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在阅读中求发展 林运来 （福建厦门大学附属实验中学） 与同行听文科老师的公开课，特别是语文老师的课，大家总会感慨：“文科老师讲课往 往饱含感情、荡气回肠、掷地有声，有的更是思接千古、纵横驰骋、挥洒自如。他们的语言 既有强大的思想说服力，又有强烈的文化感染力，娓娓道来，让人如沐春风，感到意犹未尽， 回味悠长。相比之下，怎样才能做到稍有诗意的数学教学呢？” 当下，数学学科核心素养是数学教育界探讨的热点，无论是数学核心素养的培养，抑或 精彩课堂的呈现，都离不开数学教师，尤其是爱阅读、有思想的数学教师。笔者曾在文献[1] 中谈到教师阅读的意义——解惑、促写、刷新。那么，数学教师为什么需要阅读，数学教师 阅读应该读什么，怎么读，恐怕每个人的看法未必一致。这里结合自己的阅读经历和数学教 师的专业发展，谈谈自己的点滴体会。 1 数学教师为什么需要阅读 张奠宙先生曾说道： “中学数学教育界那些世人公认的名师，哪个不是数学底蕴深厚、 科学知识广博的读书人？”教师的学识从何而来？只能从阅读中来，从学习实践中得来。教 [2] 师应是读书人。 如果说书籍是知识的载体，那么阅读则堪称人类的生存之道。从人类渴求 不断