探究的环境创设三的原则.docVIP

探究的环境创设三的原则 　　摘 要：“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”这是《幼儿园教育指导纲要》所强调的，可见环境创设不再是一种背景、一种支持，而是一种活动课程，可见给幼儿多层次、具有选择性和自由度的、让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子用自己的方式在与环境主动积极的相互作用中获得发展是何等的重要。 　　关键词：教学互动；幼幼互动；师幼互动；家园互动 　　一、环境创设突出教育价值 　　环境是幼儿园课程的一部分，为了突出它的教育功能，必须通过以下几个互动来实现： 　　1.环境与教学互动 　　环境是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用，因此在环境创设中，我们把每一个创设和利用环境的细节与教学目标结合起来，让课程来创设环境。 　　我们把活动室划分为几个主题块，在实施某个主题活动时环境创设就像“骨架”一样把主题涉及的各个方面和一系列活动呈现出来，例如大班主题活动“我们在春天里”，老师把这个主题划分为几个板块：“春天的秘密，春天的活动，春天的故事”，幼儿根据要求，他们去找春天的秘密：发现冬眠的动物醒来了，柳树发芽了，小草变绿了，人们衣服穿得少了等等，把收集到的秘密贴在相应的板块；把全家春游的照片，把观察到人们在春天的活动用画、下载图片的形式布置在“春天里活动”的板块；把创编的故事、收集到的春天诗歌