探索“133”班级管理的模式 推进生本教育的改革.docVIP

探索“133”班级管理的模式 推进生本教育的改革 　　在保康县“生本教育”改革的总体方案指引下，熊绎中学结合“自立教育”的主题，着力培养学生生活自理能力、行为自律、学习自主、人格自立，不断开拓创新，探索出了“133”班级自主管理模式，取得一定成效。 　　“133”班级自主管理模式 　　班级自主管理是坚持充分相信学生、依靠学生、发展学生、成就学生的教育新理念，在管理?^程中对学生充分授权、放权，让学生在教师的积极引导下，通过学生的自我教育、自我管理来发掘自身潜力与自我价值，培养学生核心素养的一种教育管理方法。“133”班级自主管理，即在全班公选产生1名常务班长，竞选产生3套自主管理班委会，全班均衡划分3个竞争小组。 　　公选常务班长。一是公布竞选条件，让学生充分讨论酝酿。二是经过自荐（或提名）、推选、竞选、公投等程序，变“伯乐相马”为“赛场选马”，在竞争中选拔出真正优秀的常务班长，同时历练其他参选对象，作为后备班干部。三是明确岗位职责，教给工作方法，着力引导、重点培养其综合管理素养和能力。 　　建立自主管理班委会。合理设置岗位――公布竞选条件――自荐或推荐候选人――各岗位竞选演讲――班级投票公选确定班委成员――班委成员就职演说――班委自主组合、分工――分组讨论制定班规――全班讨论修改形成班规――全班通过，执行。 　　划分竞争小组。遵循“组内异质，互为补充；组间同质，适