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2018年缘事析理-学习写得深刻..ppt
例如一篇《我和父亲一起走泥路》的文章中有这样一段话: “人生?”我猛地醒悟过来,是啊,只有经历了风雨的洗礼,才能在人生之路留下痕迹,才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步,仔细地思考着这过程中收获的智慧。泥泞留痕,挫折是人生路上的风雨,经历风雨的洗礼,我们才能留下生命的痕迹,才能创造生命的价值,才能书写生命的意义。 作者能以“以小见大”,从平常生活小事中感悟出深刻的人生哲理:泥泞留痕,风雨彩虹,使文章的立意变得深刻。 * 2.比较鉴别 就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照起来分析。正反分析,对比鲜明,能起到证明观点、深化观点的作用。 例如:虚心使人进步,骄傲使人落后。虚心使你能脚踏实地,能认清自己的不足,能主动向别人请教,做到取长补短;骄傲使人狂妄自大,丧失前进动力,看不到别人的长处,沉湎于过去的成功之中,不能自拔。 运用对比,有力地证明了“虚心使 人进步,骄傲使人落后”这一论点。 * 3.由表及里 就是分析事物的本质特点,揭示事物的属性、要害、危害等。这种分析方法层层递进,鞭辟人里,剖析事理深刻。常用于批驳性文章 。 * 例如一篇《从“滥竽充数”说开去》的文章中有这样一段话: 滥竽充数,这四个字概括得好。好就好在它点出了南郭先生的要害,在于一个充字。人没有生来就会吹竽的。南郭先生不会吹竽,本来无可厚非,但是,他不该不会装会,弄虚作假,冒充内行,而且一味装下去,靠蒙骗过日子,以致落得个逃之天天、贻笑大方的结局。 “充’’字点出南郭先生的要害,最后揭示出“充”的结局:“逃之天天,贻笑天下。” * 4.探究因果 所谓“探究因果”,就是从逻辑的因果关系上对材料进行分析,用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性,因果分析是探究本质的一种分析方法。例如: 猪八戒之所以要打碎镜子,无非是因为镜子如实地照出了他的丑陋,而这正恰恰是他不愿看到的,于是,猪八戒愤怒地抡起了铁耙。这种闻过则怒的做法实在是不可取的,我们需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的,为什么不接受镜子直接、真实的反映呢?并且,八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己,甚至施粉黛、正衣冠。 这一段文字,用因果分析法阐述了猪八 戒打碎镜子的原因,指出应该如何正视自己。 * 5.假设分析 先提出一个确凿的论据,或针对一个虚假的论据先假设它是真实的,以推出相应的结果,来证明论点的正确与荒谬。所以,假设分析一般是从反面来证明论点。 例如: 南郭先生靠欺骗混日子固然让人唾弃,但南郭先生的那299个同行和齐宣王就不值得反思吗?如果那299个人都能主动揭发南郭先生的骗术,试问南郭先生还能蒙骗那么久 吗?如果齐宣王能慧眼识金,那何至于遭后人诟病呢? * * 有这样一个故事:有个猎人装置一套专拴虎爪的机械,套住一只老虎的爪子。老虎非常恼怒,便自己咬断这只爪子,跑了。 这个故事讲了一个怎样的道理呢?老虎咬断自己的爪子,是鲁莽、不动脑筋吗? 其实, 老虎并非不爱惜它的爪子,但它不能因为顾惜一寸长的爪子,葬送七尺的身躯,这是当机立断的权变之计,只有痛下决心,丢卒保车,才可避免因小失大。如果此时它连一寸长的爪子也舍不得,当断不断,势必被猎人捕获,性命也保不住了。 客观全面的观点 * 发展变化的观点 事物的变化发展,是由量变到质变,又由质变到量变的循环往复而又由低到高的螺旋 发展过程。量的积累超过一定限度,就会发生质的变化。如高考作文《树木·森林·气候》,涉及的就是这一条辩证法。“一棵树不能改变气候,只有森林才能改变气候。”讲的是 部分与整体的关系,以及事物的量变过程。“大片森林的出现”,导致气候的改变,这个条件与结果的关系,就是量变引起质变的过程。 · * 每当考试临近,有的老师、家长、学生都主张多用一点时间学习,少一点活动,最 好任何活动或体育锻炼都不要参加,其愿望是好的,是想提高学习成绩。但却违背了事物 间互相联系的规律。他们没有想到体育锻炼可以增强人的体质,人的身体素质好,学习才能精力充沛,学习效果才能得到提高。现实生活中确实存在有部分同学因身体原因而没考好的现象。可见,生活本身就需要联系地看问题,更何况思维呢? 普遍联系的观点 * 矛盾对立的双方在一定条件下向着相反的方面转化。老子所谓的“祸兮福所倚,福兮祸所伏”,讲的就是这个道理。物极必反也是这个道理。适量饮用一些酒能助兴,能调动人的食欲,促进血液循环
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