2018年缘事析理-学习写得深刻..ppt

例如一篇《我和父亲一起走泥路》的文章中有这样一段话： “人生？”我猛地醒悟过来，是啊，只有经历了风雨的洗礼，才能在人生之路留下痕迹，才能实现人生的价值。我望着父亲踏下的一个个坚定的脚步，仔细地思考着这过程中收获的智慧。泥泞留痕，挫折是人生路上的风雨，经历风雨的洗礼，我们才能留下生命的痕迹，才能创造生命的价值，才能书写生命的意义。 作者能以“以小见大”，从平常生活小事中感悟出深刻的人生哲理：泥泞留痕，风雨彩虹，使文章的立意变得深刻。 * 2．比较鉴别 就是把正面论据(或观点)与反面论据(或观点)对照起来分析。正反分析，对比鲜明，能起到证明观点、深化观点的作用。 例如：虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心使你能脚踏实地，能认清自己的不足，能主动向别人请教，做到取长补短；骄傲使人狂妄自大，丧失前进动力，看不到别人的长处，沉湎于过去的成功之中，不能自拔。 运用对比，有力地证明了“虚心使 人进步，骄傲使人落后”这一论点。 * 3．由表及里 就是分析事物的本质特点，揭示事物的属性、要害、危害等。这种分析方法层层递进，鞭辟人里，剖析事理深刻。常用于批驳性文章 。 * 例如一篇《从“滥竽充数”说开去》的文章中有这样一段话： 滥竽充数，这四个字概括得好。好就好在它点出了南郭先生的要害，在于一个充字。人没有生来就会吹竽的。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但是，他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之天天、贻笑大方的结局。 “充’’字点出南郭先生的要害，最后揭示出“充”的结局：“逃之天天，贻笑天下。” * 4.探究因果 所谓“探究因果”，就是从逻辑的因果关系上对材料进行分析，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性，因果分析是探究本质的一种分析方法。例如： 猪八戒之所以要打碎镜子，无非是因为镜子如实地照出了他的丑陋，而这正恰恰是他不愿看到的，于是，猪八戒愤怒地抡起了铁耙。这种闻过则怒的做法实在是不可取的，我们需要的是闻过则喜的精神。既然容貌丑陋是客观存在的，为什么不接受镜子直接、真实的反映呢?并且，八戒完全可以在镜子的指引下正确认识自己，甚至施粉黛、正衣冠。 这一段文字，用因果分析法阐述了猪八 戒打碎镜子的原因，指出应该如何正视自己。 * 5．假设分析 先提出一个确凿的论据，或针对一个虚假的论据先假设它是真实的，以推出相应的结果，来证明论点的正确与荒谬。所以，假设分析一般是从反面来证明论点。 例如： 南郭先生靠欺骗混日子固然让人唾弃，但南郭先生的那299个同行和齐宣王就不值得反思吗?如果那299个人都能主动揭发南郭先生的骗术，试问南郭先生还能蒙骗那么久 吗?如果齐宣王能慧眼识金，那何至于遭后人诟病呢? * * 有这样一个故事：有个猎人装置一套专拴虎爪的机械，套住一只老虎的爪子。老虎非常恼怒，便自己咬断这只爪子，跑了。 这个故事讲了一个怎样的道理呢?老虎咬断自己的爪子，是鲁莽、不动脑筋吗? 其实， 老虎并非不爱惜它的爪子，但它不能因为顾惜一寸长的爪子，葬送七尺的身躯，这是当机立断的权变之计，只有痛下决心，丢卒保车，才可避免因小失大。如果此时它连一寸长的爪子也舍不得，当断不断，势必被猎人捕获，性命也保不住了。 客观全面的观点 * 发展变化的观点 事物的变化发展，是由量变到质变，又由质变到量变的循环往复而又由低到高的螺旋 发展过程。量的积累超过一定限度，就会发生质的变化。如高考作文《树木·森林·气候》，涉及的就是这一条辩证法。“一棵树不能改变气候，只有森林才能改变气候。”讲的是 部分与整体的关系，以及事物的量变过程。“大片森林的出现”，导致气候的改变，这个条件与结果的关系，就是量变引起质变的过程。 · * 每当考试临近，有的老师、家长、学生都主张多用一点时间学习，少一点活动，最 好任何活动或体育锻炼都不要参加，其愿望是好的，是想提高学习成绩。但却违背了事物 间互相联系的规律。他们没有想到体育锻炼可以增强人的体质，人的身体素质好，学习才能精力充沛，学习效果才能得到提高。现实生活中确实存在有部分同学因身体原因而没考好的现象。可见，生活本身就需要联系地看问题，更何况思维呢? 普遍联系的观点 * 矛盾对立的双方在一定条件下向着相反的方面转化。老子所谓的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，讲的就是这个道理。物极必反也是这个道理。适量饮用一些酒能助兴，能调动人的食欲，促进血液循环