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数字化教学游戏三维评价的体系架构 　　[摘 要] 数字化教学游戏的评价对数字化教学游戏的设计与开发具有导向作用。针对当前数字化教学游戏评价方法的不足,在借鉴布鲁姆教学目标分类修订版基础上,提出了数字化教学游戏评价体系的三维架构,并以此为依据,着重从游戏教学目标实现的角度对国外的几个数字化教学游戏实例进行了分析和评价。 　　[关键词] 数字化教学游戏;评价体系;教学目标 　　[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1672―0008(2009)06-0071-04 　　 　　近年来,随着娱教技术的不断发展,数字化教学游戏(以下简称教学游戏)作为一种新的教学辅助手段逐渐进入到了课堂。与此相伴,众多机构开发的各种各样的教学游戏也应运而生,因而尽快建立教学游戏的评价体系已显得十分必要。因为科学合理的评价体系能够为数字化教学游戏的设计与开发起到导向作用,从而提高其教学应用效果。 　　 　　一、数字化教学游戏常见评价方法 　　 　　当前国际上对数字化教学游戏的评价大致上有以下三类做法:第一类是把教学游戏看作一般软件产品,评价多集中于可用性、界面设计和用户交互等方面 [1]。这种评价由于采用了软件业比较成熟的评估理念和技术,操作有章可循,评价过程比较规范。但是,该评价方法并未对教学游戏中的教育功能给予特别的关注,因而评价的结果不尽人意。第二类方法是把目光聚