搭建探究支架,构筑理性的思维.docVIP

搭建探究支架,构筑理性的思维 　　摘要：支架式教学是指在教学中为学生提供“支架”即概念框架，它是学生在独立学习新知识的过程中所需要的，随着学生能力的不断提高，将会被拆除，从而达成学生自主学习、自主构建知识，灵活应用知识的目标。在高中生物探究教学过程中，教师为学生搭建支架，引导学生获得学习方法，逐步达到一定的学习目标，本文论述了支架式教学的定义及其理论基础，并结合高中生物探究式教学实践，以达成理性思维和科学探究的学科育人目标。 　　关键词：支架式教学；探究教学；理性思维 　　中图分类号：633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）21-0018-02 　　支架式教学是在前苏联心理学家维果斯基的“最近发展区”理论的基础上提出的，他将学生的心理发展分为两种水平：一种是现实的发展水平，即学生能独立解决问题的实际发展水平，另一种是潜在的发展水平，表现为借助外界帮助才可以达到的解决问题的水平， 这两种水平间的区域即“最近发展区”。支架式教学中，教师关注学生现有的知识储备和能力水平，在学生的“最近发展区”内搭建恰当的支架，引导学生沿着支架主动探索，获得知识，最终建构知识。 　　一般来说，支架式教学会经历五个过程： 情境引入，即教师创设情境，带学生进入新的学习领域；搭建支架，教师将复杂教学任务分解，搭建教学支架； 独立探索，学生在支架的辅助下，进行个人的独立探