用方程解决实际.docxVIP

授课案 授课老师 授课对象 授课时间 授课次数 课型 复习课 授课题目 用方程解决实际问题 教学目标 知识与技能 了解用方程解决问题的一般步骤和方法，明确其关键是找出能表示实际问题全部含义的相等关系。 过程与方法 经历“问题情境—建立数学模型-解释、应用于拓展”的过程，感悟数学建模思想体会数学的应用价值。 参考重点和难点 重点：能用一元一次方程解决实际问题，并根据实际问题的意义检验所得结果是 否合理，提高分析问题和解决问题的能力 难点：寻找相等关系 参考教材 义务教育课程标准实验教科书 教学内容 时间分配及备注 创设情景，导入新课 冰淇淋配料问题 质量为45g的某种三色冰淇淋中，咖啡色、红色和白色配料的比为1∶2∶6，这三色冰淇淋中咖啡色、红色和白色配料分别是多少？ 方程解法：如果设这种三色冰淇淋中咖啡色配料为x g，那么红色和白色配料分别是2x g和6x g。 根据题意，得 x+2x+6x=45. 解这个方程，得 x=5. 于是 2x=10,6x=30. 所以这种三色冰淇淋中咖啡色、红色和白色配料分别是5 g、10 g和30 g。 问题一：如果用算术解法，你能求出结果吗？ 问题二：如果在三色冰淇淋中，咖啡色、红色和白色配料的比为2∶3∶5，那么如何设未知数？ 合作交流，解读探究 1、简单方程模型 例1 一张桌子有一张桌面和四条桌腿，做一张桌面需要木材0.03，做一条桌腿需要木材0.002。现做一批这样的桌子，恰好用去木材3.8，工做了多少张桌子？ 分析：这个问题中有这样的相等关系： 做桌面所需木材的体积＋做桌腿所需木材的体积=3.8 解：设共做了x张桌子 （用字母表示适当的未知数） 根据题意，得 0.03x＋4×0.002x=3.8 （根据题中的相等关系列出方程） 解这个方程，得 x=100 （解方程，求出未知数的值） 答：工作了100张桌子。 （写出问题的答案） 议一议 用一元一次方程解应用题的步骤有哪些？关键是什么？ ⑴审题：分析题意，找出题中的数量关系； ⑵设元：选择一个适当的未知数用字母表示； ⑶列方程：根据相等关系列出方程； ⑷解方程：求出未知数的值； ⑸检验：检查求得的值是否正确和符号实际情形，并写出答案（含单位名称）。 练一练 ⑴一个扶贫小组共有成员45人,根据需要分成甲、乙、丙三组，这三组人数之比为2：3：4，求这三个小组的人数。 ⑵ 假设一冰淇淋厂一天突然接到一批订单，一客户急需一批三色冰淇淋，三天取货，一接到定单，工人们就开始赶制，经过加班加点三天终于完成订单，已知这三天的日期和是51，你能求出这三天的日期吗？ ⑶用一根50cm的铁丝围成一个长方形，使它的长比宽多5cm，求这个长方形的长和宽。 ⑷某人从甲地到乙地，全程的乘车，全程的乘船，做后又步行4km到达乙地，甲、乙两地的路程是多少？ 2.利用表格作为建模策略，用表格分析题中的数量关系 例2：小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6 kg，已知苹果每千克3.2元，橘子每千克2.6元。小丽买了苹果和橘子各多少千克？ 分析：这个问题中的相等关系是： 买苹果的金额＋买橘子的金额＝18元。 可以列出表格： 单价/（元/千克） 质量/kg 金额/元 苹果 3.2 橘子 2.6 把表格填写完整后，就可以根据相等关系列出方程。 解：设小丽买了x kg苹果， 根据题意，得 3.2x＋2.6(6－x)=18. 解这个方程，得 x=4. 6－x=2. 答：小丽买了4 kg苹果、2 kg橘子。 想一想 如果设小丽买苹果花x元，请你列出方程并求解，你发现了什么？ 小结 用表格建模策略分析问题各量间的相互关系，列表格是解决问题的一个重要手段。 练一练： ⑴小颖用140元钱买了两种书，共10本，单价分别为10元和18元，每种书各买了多少本？ ⑵甲、乙两球队开展足球对抗赛，规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。甲、乙两队共赛6场，甲队保持不败，共得14分。甲队胜了多少场？ ⑶食堂有煤若干，原来每天烧煤3t，用去15t后，改进设备，耗煤量为原来的一半，结果多烧了10天，求原存煤量。 ⑷某厂去年有工人110名，今年有工人290名，已知女工今年比去年增加4倍，男工比