探究感悟 体验的反思.docVIP

探究感悟 体验的反思 　　课堂是实施新课程的主渠道，是发挥教师主导作用和学生主体发展的主要阵地。《品德与社会》课堂教学策略研究能促进教学理论的深入，教学实践的变革，学生道德水准的提高，学生社会性的发展，老师专业化的成长。 　　一、课堂教学策略研究的课程背景与理论依据 　　《品德与社会》是因新一轮课程改革而诞生，应课程综合化的时代潮流要求而设立的一门德育新课程，旨在促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学策略探索中，要以现代人文教育思想为指导，树立“以人为本”，尤其是以学生发展为本的教育理念。在教学过程中，教师是组织者、指导者、促进者和咨询者，而学生应被看作知识建构过程中的积极参与者，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性的创造性，要让教学过程始终践行人文精神的过程，始终体现是一种互相尊重、平等交往的过程，体现对学生个性的理解，对人格的尊重，从而提高品德与社会教育的实效性。 　　二、课堂教学策略的运用现状与实践研究的紧迫性 　　目前由于多方面因素的影响与制约，品德与社会学科的课堂教学在一定程度上存在着学生被动学习、机械学习和他主学习等不少弊端，“以课堂为中心、教师为中心和书本为中心”的现象较普通。教师既教得辛苦，学生也学得痛苦。学生缺少自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。这种被动式学习阻碍了学生的发展，已成为推进新课程实施的一个巨大障碍。因此，积极开展课堂