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第四章 学习策略的学习 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人 ——联合国教科文组织 第一节 学习策略的概述 一、学习策略的概念及其特征 （一）学习策略的概念 学习策略是学习过程中信息加工的方式、方法和调控技能的综合。 学习过程中用来进行信息加工的学习策略叫认知策略；用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫监控策略。 （二）学习策略的特点 操作性与监控性的有机统一 外显性与内隐性的有机统一 主动性与迁移性的统一 二、学习策略的分类 （一）麦基奇等的分类 认知策略：信息加工的策略； 元认知策略：对信息加工过程进行控制的策略； 资源管理策略：是辅助管理可用的环境的策略。 学习策略的层级图 （二）丹瑟洛：MURDER策略 M代表情绪的调整（Mood-setting）和维持（Maintenance） U代表理解（Understand） R代表回忆（Recall） D代表消化（Digest）和细述（Detail） E代表扩展（Expand） R代表复习和检查（Review） 分主策略系统和辅助策略系统 （三）Oxford的分类 元认知策略：用来帮助学生计划、管理以及评估学习过程的策略； 情感策略：用来提高学习兴趣和态度的策略； 社会策略：用来促进学生之间合作的策略； 记忆与认知策略：用来记忆与思考的策略； 补偿性策略：用来与学习者沟通，帮助学生克服知识上不足的策略。 （四）皮连生的分类 1、促进选择性注意的策略，如自我提问、做读书笔记、记听课笔记等； 2、促进短时记忆的策略，如复述、记笔记、组块等； 3、促进新信息内在联系的策略，如分析材料的内在逻辑结构； 4、促进新旧知识联系的策略，如通过比较新旧知识的异同； 5、促进新信息长期保存的策略，如记忆术、提高加工水平等。 （五）张大均的分类 学习准备的策略：包括制定学习计划的策略、学习心理准备的策略、课前预习的策略； 课堂学习的策略：包括陈述性知识学习的策略、策略性知识学习的策略和听课策略； 课后巩固的策略：包括课后复习的策略、运用于反思的策略。 三、学习策略的发展差异研究 （一）学习策略发展的年龄差异 1、Miller：策略的发展分为四个阶段：不能使用策略阶段、部分使用策略阶段、完全使用但不受益阶段、使用且受益阶段。 2、Siegler：使用单一策略到使用多种策略。 3、我国左梦兰等：儿童的记忆策略、元认知策略和解决问题策略水平随年龄增长而不断提高。 （二）学习策略发展的水平差异 学习困难的儿童缺乏策略； 低水平儿童难以获得及使用高级的复杂的策略； 中高水平的学习者容易获得并从高水平的策略中受益。 不同水平的学习者不仅在学习策略使用的数量上有差异，而且在质量上也有差异。 请在10秒之内记住下列数字 101840111949121966132008 第二节 学习的认知策略 一、认知策略的概念 认知策略是学习者在学习过程中对信息进行加工的方式方法。 认知策略是学习策略的主要部分。 二、学习中主要的认知策略 （一）精加工策略 指把头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将新信息储存到长时记忆中去的学习策略。 1、人为联想策略：形象联想法、谐音联想法、首字连词法 2、内在联系策略：注重理解 3、生成策略：注重对材料的提炼与组织 4、记卡片策略 5、记笔记策略 谐音法：圆周率 π=3.141592653587932384626…… 山巅一寺一壶酒(3．14159)，尔乐苦煞吾(26535)，把酒吃(897)，酒杀尔(932)，杀不死(384)，乐尔乐(626)。 唐朝建于618年 “李渊分糖留一把” 马克思生于1818年5月5日 “马克思一巴掌一巴掌，打得资本家唔唔哭” 奇特联想法：离奇、新颖、形象的联想去进行记忆 ??? “飞机、海洋、气球、炸弹、黑猫、柳树、玉米、惊雷、广场、黑箱” “自己坐飞机，从海洋上起飞，撞上一个大气球，气球里有颗炸弹爆炸了，蹦出一只黑猫来，黑猫落到柳树上啃玉米，玉米放出了惊雷，肥黑猫蹦到广场上的一个大黑箱里。” 运算联想法：把记忆的数据转化为简单的算式 爱因斯坦记电话号码24361——两打加19的平方 加法：李时珍1578年写成《本草纲目》——15=7+8 减法：东周开始于公元前770年——7-7=0 乘法：1644年李自成进京、清军入关、明朝灭亡——16=4×4 除法：秦统一于公元前221年——2÷2=1 叠加：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年护国