3.《怪老头儿》读后汇报课.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 3 第 3 课时 主备人：李丹凤 执教日期： 年 月 日 课题 怪老头儿 授课类型 读后汇报课 教学目标 1.了解《怪老头儿》的故事梗概，感受赵新新的天真活泼，顽皮可爱。 2.学会概况故事主要内容，用自己的语言复述故事，会抓住关键词句体会人物性格。 3.通过活动，提高学生的读书能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课外阅读向课内阅读延伸的目的。培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造。 教学重点 学会概况故事主要内容，用自己的语言复述故事。 教学难点 交流《怪老头儿》的读书心得，感受赵新新身上的天真烂漫。 教学过程 教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动 集体备课后 的调整 一、导入? 1.孩子们，知道什么叫聊天吗？你们喜欢聊天吗？? 2.今天我们就以聊天的方式聊聊《怪老头儿》这本书。 板书：怪老头儿 二、聊图书 ?1.多媒体出示：读了书名，你曾经想到了什么问题？? 你对作家孙幼军了解吗？把你收集的资料和大家一起分享。 2.师生交流。? 过渡：你们真是爱思考的学生，相信你们上完这节课会找到答案的。 ?3.教师补充孙幼军的资料（多媒体）?一个淘气的作家?：“我叫孙幼军，男，生于黑龙江省哈尔滨市，汉族。一辈子干的三件大事是淘气、读书和教书。小时候曾经想当作家，回过头来看，我写作的时间比干上述三件事中任何一件的时间都少得多。我一直淘气淘到15岁，或者还不止。”? 三、聊人物 ?1.多媒体出示? 书中的主要人物是谁？有什么特点？（小提示：可以用书上的语言，也可以用自己的话来表达。） 板书：赵新新? 你怎么评价这个人物？你能讲一讲跟他有关的故事吗？? 板书：古怪、善良?、异想天开、天真?. 2.过渡：其实人物的特点都是从一个个小故事中得以体现的，下面我们就开始讲故事。 板书：故事 ?四、聊故事 ?1.多媒体出示? 书中有许多奇怪的故事，这些故事情节吸引眼球，引你想象，让你无比羡慕和渴望“赵铁头”的童年生活。请你选择一幅图，把相关的故事讲给大家听一听。（小提示：可以“添油加醋”，还可以加进自己的想法。）? 2.出示插图，学生讲故事。?点评、补充。? 3.教师小结。 板书：离奇??有趣? 五、聊感受 1.多媒体出示? 聊到这里，老师想问，现在你喜欢读这本书吗？是什么吸引了你？相信你一定会有与众不同的感受。（小提示：看看板书，从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。）? 2.这本书的语言描写也很有特色，你还记得那些令你难忘的语句吗？交流， 板书：语言通俗?,优美.? 六、聊童年 ?1.多媒体出示? 在羡慕赵新新的同时，我们也同样无比幸福。因为我们身边也有许多像“怪老头儿”一样的人，他们关心我们，呵护我们成长。想一想，和大家分享这些人关心你的事情。? 2.学生交流，小结关键词： 感恩、快乐。 七、总结? 这节课，我们聊了《怪老头儿》，从语言、故事内容等反面更加深入地了解了怪老头儿和赵新新等人物，体验了他们的古怪、善良、异想天开与天真。让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大家。? 最后，让我们在诵读阅读名言中结束。 孩子们，知道什么叫聊天吗？你们喜欢聊天吗？? 读了书名，你曾经想到了什么问题？? 书中的主要人物是谁？有什么特点？ 你怎么评价这个人物？你能讲一讲跟他有关的故事吗？? 聊到这里，老师想问，现在你喜欢读这本书吗？是什么吸引了你？ 这本书的语言描写也很有特色，你还记得那些令你难忘的语句吗？ 请同学们想一想身边还有哪些像“怪老头儿”一样的人在关心你的事情。 让我们感谢作家孙幼军。老师还要推荐两本图书给大家。??《小贝流浪记》《小布头奇遇记》 思考作答。 互相分享收集的资料。 识记作者。 学生评价人物。 学生讲故事。?互相点评、补充。? 从人物、语言、故事情节等方面说说自己的体会。 和大家分享这些人关心你的事情。? 记住两本书的名称。 板书设计 板书设计：?怪老头儿 人物???????怪老头儿???? 古怪?????? 善良 赵新新?????? 异想天开???? 天真 故事???????离奇?? 有趣?语言????? ??通俗??优美 教学反思