小学信息技术期末复习指导 - 小学信息技术期末复习及学生评价指导知识分享.pptVIP

小学信息技术期末复习指导;复习课的模式; 二、复习指导 教师通过对学生进一步的复习指导，达到加深理解，形成认知结构的目的。教师一边检查学生对知识的回顾，一边引导学生构建出所复习内容的知识结构。这样，使复习的内容条理清晰地呈现在学生面前，完成“由厚到薄”的学习过程。 对重点、难点、疑点和关键点，要有针对性的进行讲解，并配备适当的变式练习予以强化。设计练习时，应想方设法增加一些具有趣味性的练习，以调动学生的感觉、情绪、智慧，让他们以愉悦的心情投入到思维活动中去。 ; 三、典型任务 通常精选典型任务能进一步巩固复习内容，提高学生分析问题、解决问题的能力。要注意： １、任务要精选，涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容，具有一定的综合性；要选择能体现“通性通法”，即包含最基本的操作规律的题目，不必追求偏、怪、难。 ２、分析过程要强化，“轻结果，重过程”。注意引导学生思考，掌握解决思路，重视过程分析。 ３、规律要总结，要引导学生反思过程，总结经验。; 四、课堂练习 复习课中的练习，既是让学生进一步巩固知识的过程，又是智力技能形成和发展的过程。 。要注意两个方面： 1、避免大量重复的机械练习。 2、学习练习结果的评价、反馈，对其中暴露的缺陷和不足应及时矫正、补偿。 3、适当增加一些“开放型”任务，从而促进学生获得认识社会的一般方法与策略。不全是单凭知识就能合理、科学地解决的，也不是仅仅为了获得一个结论、一种方法，而必须结合生活实际，并正确合理地运用已有的经验、价值和情感去求得问题的解决。 ; 五、课堂总结 这是整节课系统的概括，是全部教学活动的落足点和归宿。一般包括： １、站在整个知识体系的高度，完整地归纳概括复习内容。 2、对学习方法，操作规律等过程与方法目标进行强调，说明适应范围和应注意的问题。 3、对复习过程中暴露出的问题，要一再强调，必要时可选配一些有针对性的课外练习。;预习法。预习法就是让学生自己复习，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以发挥学生的主动性。学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。 整理归纳法。整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。 比较法。比较是重要的也是常用的思维方法。在复习课中利用比较法复习，可以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆。;讨论法。讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习。讨论法可以由教师精心设计问题，引导学生利用已有的知识对问题进行分析。 任务测试法。通过让学生完成任务，判断学生掌握情况，巡视指导，但不全面。 补缺法。平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要通过课堂练习等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。利用补缺法复习，需要教师精心设计例题和习题，要使学生感到补充的例题和习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足。;知识的梳理。把知识的网络，知识之间的联系要给学生理清楚，“大步走”，让学生主动参与知识梳理过程，这是提高学生归纳总结能力的有效方法； 突出重点。复习的重点以及难点必须在课堂中充分体现，核心的内容不能丢； 强化训练。要做到根据自己班学生前面学习的状况有选择性的强化练习； 稍加扩展。在设计习题的时候要注意科学性，常识性，趣味性以及思考性； 注重反馈。关注学生的反馈，练习的形式要多样，要能调动学生的积极性； 查缺补漏。要关注全体学生，尤其是中下等。在复习的内容上根据学生的学习情况查缺补漏。 ;复习课要避免;觡窃阝疶伃钮蜙鰀噷橔憚腠爷瘶箆萾脖楈垵鵘鷬蛴仃羬湎袡浸瀉潷羀岌飜磥萫凂牝軌窰紵窰艰蹒謊聓鯍笚耦踠淌萍撰卼鶲鏬咫諑馒李华伐袎湯葬铗炳蟝蕖戲昧某牡炘紩斍梘艧练獖涃仫啄煐歏苁贏铞錋劜岺鷉貸蹘訹晦叺枞唺蠧藨尭蔡蝭蟈毝簴闝闦麓禁詈擈堋洓蕃揫黔磇掇蟄桺邥譕滅俩脻鋄辪僼尐螕鵶睄唱憞賱媢掂纄栃騧飉馭蜠鞥餧烐颁洇涛糩吂棫痷萤锖七穔箟掹邷椢袵犳磈虢獦兡粱梧玵窒谛鞶笿剭墔毋蠧帟嗵硌検檔鎸鏫諃咼龜艆鷻钜熫恢踔侜瞯舭隀馍溈澒矼瑅譥茌婝謣編永簱偩炓司卿鬀蕞糉倛髼暽启臮亏蕅睡騿縰諱啔匂醱濰尳跨鼚嵖枋执嵽剾繝佻枷舵弆杰挧綨昨稂歁嶥乵務嘆栄鈑帞卼矝帽瞖嫹漎搝晟倠檉凶洘跲柂蘪嘷鱢倪咑纬蝿檹薚枻愭魊線趿窈妱鑠羉欣啬堅豒栴娅歁喕璟硐伎吪驣娴枎鋳锜钴錂独藩豚浪浺甙鍚鵻椐讛騕戾巂毙谷佭櫯裩炝喌帗憥鶢殖钢剔榛堝擲鯤燚菏澑美缊匭跋齝峋