动物乐园课堂教学设计.docVIP

北师大版小学数学教材一年级上册 《动物乐园》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学教材一年级上册第16～17页“动物乐园”。 教材分析： 本节课的内容，不仅使学生知道用“”、“”、“=”来描述数的大小，而且初步建立符号感。根据一年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情景的主题图引入，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较；既尊重学生选择，又达到教学的目的。在教学中让孩子记住“”、“”并不是件容易的事，要引导学生根据生活经验理解记忆，学会区分大于、小于号，并能运用到生活中，去解决实际问题。 学情分析： 比大小是在学生学习了10以内数的含义以及序数的基础上学习的。“”“”、“=”数学符号，是学生第一次接触和学习，也是第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。相对于“=”而言，“”“”学生在以往的学习和生活中接触的更少，相对“”“”的相似性，学生更容易混淆。在授课时尽量变数字为形象的图片、动画，突出重点，突破难点，使学生容易区分“”和“”。 教学目标：1.结合具体的情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小能判断生活中具体物体之间的大小与多少。 2、学习读写“”、“”、“=”，并能正确运用“”、“”、“=”表示两个数的大小关系，建立初步的符号感。 3、在操作过程中感受相等和不等的关系。 4、在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。教学重点： 10以内数的大小比较的方法。 教学难点: 学会用一一对应的方法比较物体的多少，能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。 教学准备： 小动物卡片、胡萝卜卡片、秋千卡片、篮子卡片。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣  今天，动物乐园要举行比赛活动，小白兔和猴子都来参加，热闹极了。老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家。（课件显示：动物乐园场景） 设计意图:以“动物乐园”这一熟悉、感兴趣的情景引入新课，唤起学生学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到数学活动中去。 二、引导操作、探究新知 1.数一数 引导学生观察动物乐园，看一看，都有哪些动物？你发现了什么数学信息？2、汇报交流。（4只小白兔，4个篮子，5个胡萝卜，3只猴子，2个秋千……） 3、师：你们数的这么快，是怎么数的呢？ 　生1：我用手指着一个一个数的。 　生2：我是数一个就在旁边做个记号。 　生3：我是按从左到右的顺序数的。 　生4：我是先数跟前的小兔，再数远处的小兔。 师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应该掌握方法，学会有序的观察。 4、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？a、独立思考。b、小组交流。c、全班交流。②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。 设计意图:让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较；既尊重学生选择，又达到教学的目的。5、探究方法 （1）比较小兔和篮子的个数，认识“=”。 ①图上有几只小兔？几个篮子？把小兔和篮子比较，谁多？谁少？你是怎么知道的？请同学们先数一数，再动手摆一摆。 ②展示交流: 谁愿意到黑板上来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法? 设计意图:让学生更据自己已有的经验，摆出不同的比较方法。在动手、动脑的活动中，获得怎么比的数学方法。 ③黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢？怎样才能清楚地看出小兔和篮子的数量一样多呢？ 　学生：一个对着一个贴。 师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。一只小兔对应一个篮子……后面再没有多余的小兔或篮子时，我们就说小兔和篮子的只数一样多。“一样多”还可以怎么说？ 　　生1：小兔和篮子只数同样多。 　　设计意图：学生观察到用排一排的方法，小兔排一排，篮子排一排，一只兔子对应一个篮子，很快能比较出来多少。 ④学习“=”。小白兔有4只，篮子也有4个，我们就说小白兔和篮子的数量一样多，都用4表示。要用什么符号来表示它们的相等关系呢？用等号。课件出示4=4，读作：4等于4。学生齐读2遍。 ⑤写一写。 师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。 教师指导学生在田字格里正确规范地书写“=”。⑥举例：除了4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号”。 （2）比较小白兔和萝卜的个数，认识“”。 那小白兔和萝卜的数量谁多谁少呢？ ②展示交流： 谁愿意到前面来摆一摆？你发现了什么? 生1:我发现小白兔有4只，胡萝卜有