课堂课堂教学设计与实施.ppt

倡导从学生状态来评价： 参与状态 交往状态 思维状态 生成状态 关键是有效思维的时间长度 教学设计方案叙写的形式 从呈现方式上分大体可分为三类，即： 文字表达法 列表法 图示法 教学设计方案又可分为详案和简案，详案使教师在教学过程中有所参照，有助于教师控制教学进程连续畅通，简案类似于教学提纲，有助于教师发挥个人的教学能力。教案是详写还是简写，应根据教师的经验来决定。 从呈现的内容来分有： 呈现教学内容和教学行为为主的方法 呈现教学内容和教学程序为主的方法 呈现教学内容、教学目标和教学行为为主的方法 呈现教学行为为主的方法 呈现教学内容为主的方法 ［教材分析］ [学情分析］ ［教学目标］ 知识与技能力 过程与方法 情感态度价值观 ［重点］ ［难点］ [课的类型] [主要教学方法] ［教学准备］ 教师准备 （实验设备、用品等） 学生准备 （预习、准备探究的问题、有关学习用品等） ［教学流程］ [教学效果预测] ［教学过程］ 按照本节课的教学内容分块进行设计。 一、Xxxxxxxxxx 第×单元第X节《×××××》教学设计方案 第 课时 教师活动 学生活动 设计意图 ? ［本课总结］应到学生自我总结本课学习内容的形式、方法等 ［板书设计］ ［课件设计］ ［课堂评价练习］ ［课后拓展活动］ ［资料链接］提供进一步参考的教学资料线索、网址等，或相关资料。 ［教学反思］对本节课的教学实践进行反思，总结本节课的主要特点、成功之处与改进意见。 二、Xxxxxxxxxx ….. 教师活动 学生活动 设计意图 ? 教师应具备的知识 ①学科专业知识 ②教育心理学知识 ③教学实践知识 ④教师个性化的素养 ⑤新课程相关知识 有的老师写的好，做的不好——具备①② ⑤ ，欠缺③④。 有的老师写的不好，“做的好”——具备① ③④ ，欠缺② ⑤ 。 三、课堂教学设计与教学实施 教学设计是课堂教学顺利实施的基础。 课堂教学的顺利实施必须要设计教学。 实施的好——设计的好——不一定写的好——经验的成分多一些。 教学设计中预设的多，动态生成资源还要靠教师的经验和教学机智利用和把握。 实施的好——设计的好——写的好——理论与实践结合的好——”做有依据”——有目的、有意识的教学行为——可供别人借鉴、学习。 一节好课的基本特征 （一）确定符合实际的内容范围和难度要求 （二）为学生创设宽松和谐的学习环境 （三）关注学生的学习过程，让学生有体验的机会 （四）为学生留有思考的空间 （五）尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心 （六）有情感、态度和价值观教育的融合 小 结 教学设计的核心是体现教学思想 教学设计的关键是挖掘教学资源 教学设计的形式可以体现个性化的风格 教学设计是实施教学的保证(有教学就有教学设计) 教学设计的详略因人而异 教学设计的原则是“复杂问题简单化”, “教学内容条理化”, “教学过程程序化” 教学设计的保证是教师的专业素质 谢谢 ！请多提宝贵意见。 * 课堂教学设计与实施 迎接新世纪的挑战 世界范围的教育改革浪潮对我国人才培养的压力 现行课程满足不了人才培养的需要 课程改革的缘起 基础教育课程改革理念与策略 1．倡导全面、和谐发展的教育 2．重建新的课程结构 3．体现课程内容的现代化 4．倡导建构的学习 5．形成正确的评价观念 6．促进课程的民主化与适应性 用一句话描述你印象中的课堂是什么样的？ 把我讲的记住了，照着做！！！ 海底小鱼想象中的奶牛 海底小鱼想象中的飞鸟 让我牵着你，我们一起向前走…… 一、课堂教学的要求 （一）主体性(真实的生活、主动的学习、完整的生命） （二）系统性（整体性、生态性、开放性） （三）交往性（相互尊重、形成对话、自我调控 ） （四）审美性（让每一个学生都能享受学习的过程） ——我们准备把学生带到哪里去？ ——我们如何确信我们已经把学生带到那里去了？ ——我们准备怎么把学生带到那里去？ 教什么？ 教得怎么样？ 怎么教？ 学什么？ 怎么学？ 学得怎么样？ 为什么学？ 为什么教？ ——我们准备好了吗？ 二、课堂教学设计 为什么教？ 怎么教？ 教什么？ 教得怎么样？ （一）课堂教学设计的要素 教学目标的确定 教学内容的选择 教学活动过程设计 教学评价设计 （二）基于新课程要求的教学设计环节 化学新课程教学设计的基本程序