浅谈“自主、探究、合作”的教学模式在小学数学教学中的应用.docVIP

浅谈“自主、探究、合作”的教学模式在小学数学教学中的应用 下茆镇南塘小学：练志强 2011年7月 教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。教学模式是教学理论的具体化，同时又直接面向和指导教学实践，具有可操作性，它是教学理论与教学实践之间的桥梁。 近年我镇提倡采用教学模式教学，我结合当前的教育现状，并根据农村学校的学生的基本特点，采取了以“自主、探究与合作”的课堂学习模式，通过一段时间的摸索，也取得了一定的成绩。通过对“课标”教材的使用，结合小学数学教学的实践与教研，我就谈一些自己对“自主、探究、合作”的浅显认识。 一、自主学习。 辩证统一的教学观主张“教为主导，学为主体。”教学活动是教师教和学生学的有机结合，教师的主导作用只有通过学生的主动学习才能实现，而学生的主动地位只有在教师主导下才能巩固。所以自主学习，是指在教师指导下学生自己主动的学习，它要求学生对为什么学习，能否学习，学习什么，如何学习等问题有自觉的意识和反应。我认为作为教师必须要解放思想，更新观念。在教学过程当中，由于受传统教材的影响，有的教师总是放不开手，总想细致的讲一讲，殊不知这种教学观念严重阻碍了学生的自主发展，压抑了学