公开课五年级上册《小数加法和减法》教案.doc

公开课五年级上册《小数加法和减法》教案 教学内容： 苏教版第九册教科书第47—48页的例1、“试一试”和“练一连”，练习八第2、3题。 教学目标： 1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 3．在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。 教学重难点： 重点：理解和掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行计算。 难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 教学准备： 课件 教学过程： 一、情境引入，揭示课题。 （1）同学们，文具店有很多的文具用品，让我们一起去看看。文具柜里标出了一些文具的价格，谁来说说？(1支钢笔8元、1本笔记本3.4元、1个讲义夹4.75元、1枝水彩笔2.8元) （2）根据这些信息你能提出一些用加法或减法计算的问题吗？ 刚才同学们提出了许多问题，这节课我们就选其中的几个问题一起来进一步研究解决。自己轻声的把问题读一读。 二、合作探究，解决问题。 （一）小数加法 1、一位小数加一位小数： （1）先一起来解决第一个问题，一本笔记本和一枝水彩笔一共需要多少元？谁会列式？ 这是个什么算式？两个加数都是什么数？（板书课题：小数加法） （2）会口算吗？结果是多少？你是怎么算的？ （3）这道题如果用竖式来计算，你们会吗？想试试吗？ （4）交流：谁来说一说你是怎样列竖式的？（师同时板书）2写在哪？8写在哪？有不同的写法吗？为什么要把2写在3的下面，8写在4的下面，你是怎么想的？ 师：这样写就可以把整数部分的数和整数部分的数对齐，小数部分的数和小数部分的数对齐，也就是相同数位上的数对齐。（边说边板演计算过程）最后还要写上答句，我们一起口答。 刚才同学们计算这道小数加法时都能正确地列出竖式，真棒。 2、教学两位小数加一位小数： （1）下面我们再来解决一个问题，一个讲义夹和一本笔记本一共需要多少元？这题该怎样列式？ （2）这道题也是一道小数加法，你会用竖式计算吗？请大家试试看。 （3）分析评价（出示一道末尾对齐的算法） 问：1、请同学们看这题，有什么想法？为什么？（学生交流） 2、谁来说一说你是怎么列竖式的？ （指名说同时师板书） （4）接下来该怎么计算？（从低位算起，也就是百分位上的数和百分位上的数相加，十分位上的数和十分位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加。） 百分位上的5和几相加呢？为什么？（根据小数的性质可以把3.4.改写成和4.75一样的两位小数3.40，这个0只是没写出来。） （5）得数是815吗？最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 （6）谁来说给大家听听？还有补充的吗？想一想从还能从其他方面说明第一种算法是正确的吗？在小组里交流（相同数位要对齐，从元角分的角度去分析。）最后写上答句。 （7）小结：刚才我们解决了两个问题，都是用小数加法计算的。请你们比较这两道算式，在用竖式计算小数加法时，有什么相同的地方？（用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加） 3、即时练习： （1）明白了这个道理，你能用刚才所学的知识解决这几题吗？ 用竖式计算：9.3+6.98；24+9.9；3.63+0.87。 （2）校对：（视频展台）24+9.9像他这样写对吗？整数部分的9为什么要和4对齐？小数点在哪？3.63+0.87是根据什么化简的？ 4、小结：计算小数加法，列竖式时要把小数点对齐，相同数位上的数相加，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 （二）小数减法 1、独立尝试： （1）（指黑板）刚才我们解决了两个小数加法的问题，下面再来解决第3个问题，一个讲义夹比一本笔记本贵多少元？。算式怎样列？（师板书：4.75-3.4） （2）这道算式跟前面的一样吗？（师板书：减法）小数减法用竖式怎样计算呢？老师还是想请同学们自己动动脑筋，想想办法，写在作业本上。 （3）交流：竖式该怎么写？-3.4写在哪？也就是说要把小数点对齐。 列竖式时要注意什么？（小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐） 2、巩固练习： 都学会了吗？那老师要考考你们了，有信心接受挑战吗？看 （1）完成下面两题，用竖式计算。（13.8-8.3；7.26-4.56） （2）校对：（视频展台，选一生作业）注意：7.26-4.56要进行化简，都对了吗？ 3、比一比： 刚才我们学习了小数加法和减法（板书：和），谁来说说计算小数加、减法时有什么相同的地方？（小数点对齐）为什么？（小数点对齐了，就能使相同数位上的数对齐，最后再把相同数位上的数相加减。） 计算小数加减法要注意些什么呢？ ?三、分层训练，形成技能。 1、改一改： （1）看来同学们学得都不错，