《昆明的雨》教学实录.doc

《昆明的雨》教学实录整理 一、导入新课 师：请同学们齐读题目— 生：昆明的雨 师：汪曾祺是哪里人？ 生1：高邮人。 师：那为什么作者会写昆明的雨呢？因为他在昆明学习生活过，对昆明怀有很深的感情，昆明是他的第二故乡，今天就让我们一起走进《昆明的雨》，一起感受汪老先生的昆明情怀。 二、整体感知，走进文本 1.PPT展示学生提出的问题： 学生预习问题1展示：作者写昆明的雨，为什么写了很多跟雨无关的事物？（教师批注：真的无关吗？）我把同学们的问题转化为： 文章主要写了哪些景和事？试一试，概括时能不能都加上一个“雨”字。 学生展示教师点拨并明确： 写了雨季的菌子，杨梅，缅桂花…… 回忆间接写雨的文章：《春》、《雨的四季》，并PPT展示《春》片段： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 2.学生预习问题2展示：为什么作者不直接写昆明的雨？ 明确点拨：形象具体，便于传达作者的独特感受。 三、精读品味语言 3.学生预习问题3展示： 昆明雨季的景、事触发了作者怎样的感受，以至于作者四十年后还想念昆明的雨？ （勾画出典型语句，圈点出富有表现力的词语，在空白处批注。） 学生交流展示，教师点拨并指导朗读： 1．昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 师：为什么说昆明的雨明亮、丰满？ 生：这句话写的昆明雨季的特点，水分饱满，草木旺盛 师指导学生读出意蕴，学生再读，读出画面感。 2.第六段中，那句话写出了记忆中仙人掌的样子？ 原句：我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。 改句：我确实亲眼看见过仙人掌。 师：原句与改句有什么不同？ 生：写出了昆明特有的风俗。雨季的空气的湿润，写出了昆明的雨季的仙人掌。 师：开的是怎样的花？ 生：末端开出金黄色花的仙人掌。 师：你看到这样的仙人掌，第一感受是什么？ 生：特别、明亮、美 3. 原句：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 改1：牛肝菌色如牛肝，滑嫩鲜香，很好吃。 改2：牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。 教师指导学生朗读中品味原句与改句的区别，并读出原句的味道。 4.学生预习问题4展示： 文章开篇为什么要描述给宁坤的画？ 教师点拨：昆明市的市花是山茶花，昆明雨季的特点：菌子，仙人掌…… PPT出示汪曾祺《觅我游踪五十年》 花时，香出巷外。房东老太太隔两三天就搭了短梯，叫那个女孩子爬上去，摘下很多半开的花苞，裹在绿叶里，拿到花市上去卖。她怕我们乱摘她的花，就主动用白瓷盘码了一盘花，洒一点清水，给各屋送去。 师：从文字看出老太太是个怎样的人？ 点拨明确：待人热情、厚道…… 学生问题5展示：作者的乡愁是如何表现的？ 点拨明确：境由心生 一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 师：爬改成趴好不好？ 生：爬更能写出木香花旺盛的生命力。 师：哪几个词语还能写出木香的茂盛的生命力？ 密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的百花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。 师：作者表达的是怎样的情味呢？恬静的心态： 万物静观皆自得，四时佳兴与人同 学生齐读课文最后的诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 四、推荐阅读：汪曾祺《人间草木》