《鱼游到纸上教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《鱼游到纸上》教学设计 课前谈话： 同学们，课前我们来聊聊好吗？我想问问大家，大家知道什么是水墨画吗？让老师来告诉大家，水墨画是用水调墨所作的画。水墨画在我国有几千年的历史，被称为中国的国画。画水墨画主要有两种方法，一种是工笔，另一种是写意。瞧—— （1）这是用工笔细致描绘的花鸟图； （2）这是用工笔细致描绘的兽王图，每一根虎毛虎须都清晰可见； （3）这是郑板桥的《墨竹图》。用写意手法快速画几笔，竹坚忍不拔的神韵就扑面而来； （4）这是齐白石的虾，用写意手法挥笔画下的虾千姿百态，活灵活现！ （5）这是国画大师徐悲鸿的《八骏图》，瞧，其用笔刚劲有力，泼墨酣畅淋漓，挥洒之间八匹形态各异、飘逸灵动的骏马就跃然纸上。 古往今来，不少国画爱好者以勤奋的学习执着地追求着国画那“物我融化”、“天人合一”的境界”。 一、由题质疑，导入新课 1．同学们，今天我们一起来学习一篇与学国画有关的课文——《鱼游到了纸上》。伸出手指，和老师一起写一写课题，（板书：鱼游到了纸上）（提醒：注意“游”字右边不是反文旁，“纸”字下面没有一点）来，我们一起读一读课题。（生齐读） 2．读到这个课题，你有些什么疑问吗？ 生：鱼是怎么游到纸上的？为什么说鱼游到了纸上？谁让鱼游到了纸上？…… 二、初读课文，整体感知 1．看来，同学们心里都挂着一个大大的问号，鱼游到了纸上到底是怎么一回事呢？（出示自读要求）现在就请同学们翻开课本到127页第27课，自由地朗读课文，注意读准字音，读顺句子，并想一想（什么时候）， （谁）在（哪里）看到（谁）让鱼游到了纸上，并且得知他是先让鱼（怎么样）。好，开始吧！（生自由读文，师巡视） 2．刚才同学们都在认真朗读课文，相信课文的生字词一定难不倒大家，谁能读准字音，声音洪亮地读给大家听！（指名读） 3．他读得怎么样？我们也来读读。 ①课文中说我只是见过他几次罢了，也就是我只见过他几次——“而已”； ② “厂徽”就是工厂的——（标志）（点击课件）看来同学们都理解了“徽”的意思就是标志、符号，瞧，这是我们中华人民共和国的国徽。 ③聋哑人耳朵聋了，就不能听见——声音，哑了，就不能——说话，又聋又哑的聋哑人生活是非常的（不方便），学习起来比平常人更加（困难）； 4．有了这些理解，去掉拼音，咱们再来读读。（生齐读词语） 5．好，刚才同学们已经读了课文，现在我们知道了课文的主要内容吗？ （一个星期天）， （我）在（玉泉）看到（聋哑青年）让鱼游到了纸上，并且得知他是先让鱼（游到心里）。师相机点击课件（板书：“我”、聋哑青年、游到心里、） 说得真好，让我们一起来读 6．小结：人们都说，课题就是文章的眼睛。像这样，紧扣课题，抓住事情的四要素，是把握课文主要内容的好方法。 三、精读课文，品析文本 （一）画鱼部分 1．聋哑青年让鱼游到了纸上。课文是怎么写他让鱼游到纸上的呢？请同学们快速地从文中找出聋哑青年画鱼的句子读一读。 （课件出示）“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 你找到的是这个句子，来看看大屏幕，聋哑青年在画鱼时用了哪些绘画技法？ （“工笔细描”、“挥笔速写”）（点击课件红色，蓝色显示） ②你觉得“工笔细描”这是怎样地画？用句子中的一个词来说就是？（一丝不苟）谁来说说怎样才是一丝不苟？这个词语当中“苟”字的意思最难理解，当我们不理解时，我们可以查查字典，（点击课件）字典中“苟”的意思是“随便”，那么“一丝不苟”就是说一点儿也不随便，就像姑娘——（绣花那样细致） ③请大家提起画笔，我们一丝不苟地来画一画——像这样，细细的慢慢的一笔又一笔，工整细致地描绘，大到金鱼的身体，小至金鱼的每片细小的鳞片，它都需要——“工笔细描”。 ④想象着聋哑青年一丝不苟地工笔细描，（红色显示“工笔细描”的句子） 谁来读（指名读）——来我们大家一边想象一边慢慢地读（生齐慢读） ⑤聋哑青年有时还用到的另一种画法是—— 挥笔速写 ⑥这又是怎样地画？我们提起笔来画一画。这时候手臂摆动的幅度是大还是小？（大）速度呢？（快）像这样，快速挥动画笔画画就是——挥笔速写 ⑦我们来想象一下，聋哑青年挥笔速写会很快地画出金鱼的哪些动态？ 吐泡泡、吃食、水中游……有的鱼儿从左边往右游，有的鱼儿从远处往处近游，有的鱼儿从下面往上面游，还有的几条鱼儿像做游戏似的你追我赶。来，想象着聋哑青年挥笔速写画鱼儿这些动态，（蓝色显示“挥笔速写”的句子）谁来读？（指名读）听着你的朗读，老师感觉鱼儿游到纸上来了，来我们大家一起来—— ⑧假如这时候你也在玉泉，你是不是也想挤进去看看呀？瞧，这是工笔细描的金鱼，这是用写意画法挥笔速写的金鱼。（播放课件显示两种绘画的金鱼） ⑨看到这儿，你觉得聋哑