多元视域下预防民族地区校园冲突跟实施跟谐教育的策略.docVIP

PAGE PAGE 40 多元视域下预防民族地区校园冲突与实施和谐教育的策略研究 四川省盐源县盐源中学 李绍民 研究框架： 1、研究背景。 2、研究的原因。 3、研究方法。 4、民族地区的校园冲突的分类。 5、预防民族地区校园冲突与实施和谐教育的策略。 第一部分、研究背景 政策依据 党的十六届四中全会第一次明确提出，共产党作为执政党，要坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。这是在党的文件中第一次把和谐社会建设放到同经济建设、政治建设、文化建设并列的突出位置。。“和谐社会”的提出，是我们党对中国特色社会主义事业认识的新发展。也给我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局提出了一项重大任务。和谐社会心向往之，关键是如何构建。社会作为一个大系统，它是由许许多多的子系统、各种要素组成。构建和谐社会应从构建和谐子系统、各种要素做起，并使各个部分各种要素处于一种相互协调的状态。校园作为子系统的一个要素，和谐校园的建设意义十分重大。 建设和谐校园有利于学校正常工作的开展和完成党在新时期对教育的要求。 和谐校园是人文教育的纽带、根本。每个成员都是这个和谐关系中的主体．他们人际关的性质决定着学校人文精神的塑造。人际真诚的爱和沟通．将引领大家崇尚自然、崇尚纯洁。校园内的一言一行都彰显着这样的人文精神，体验真、善、美．在体