《我应该感到自豪才对》教学设计(第一课时).docVIP

《我应该感到自豪才对》教学设计（第一课时） 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。 教法和学法： 1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。 2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。 教学重难点： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1.引入课题，齐读。 2.指导读题：师：如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么读？（师可范读） 师：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（师指导学生齐读） 师：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（生齐读） 3.质疑：读了课题，你想知道“我”为什么感到自豪吗？ 4.就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。 二、初读课文 1.同学们，都预习了吗？老师来检查一下你们对字词的掌握情况。 2.检查生字，指名读，齐读(出示词语） jìng wěi téng kuī xiàn 镜 子 委 屈 疼 爱 多 亏 陷 进 gòu pū bì tàng 足 够 铺天盖地 闭 上 一 趟 （作业设计意图：指名读词语，这样能照顾到基础相对薄弱的学生，使问题更有针对性。） 3.重点讲解疙瘩 、多音字“散”的两种读音和“镜”为什么用“钅”旁。 4.和学生一起书空“镜”、“趟”。 5.本文是一篇童话故事，你们能说出故事的起因、经过和结果吗？师板书：起因、经过和结果。（用自己的语言连在一起说，就是课文的主要内容） 三、学习第1、2自然段 1.过渡：你们能从这两段中找出一个词语来概括小骆驼的心情吗？请读一读课文，找出小骆驼委屈原因。 2.出示小红马的话，谁能读好小红马的话？ 3.小红马觉得小骆驼难看在哪里？ 脚掌 又大又厚 睫毛 两层 驼峰 肉疙瘩 4.小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马嘲笑的语气读出来？（指导朗读） 5.骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼？（喷着响鼻）“喷着响鼻”是什么样子的？你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗？（指导朗读） 6.小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真瞧不起人。让我们一起来读一读小红马的话。 7.小骆驼在意自己的容貌吗？你从哪里知道？（在小溪边“照镜子”） 8.是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺委屈的。你们有这样的生活经历吗？如果你就是小骆驼，你会找你的妈妈倾诉吗，怎么说呢？ 出示：我想对妈妈说： （作业设计意图：生练说，不但丰富了学生的想象力，同时也提高了学生的语言表达能力，这也是三年级学生所要联系和培养的两种能力。） 9.小骆驼的妈妈又是怎么做的呢？（决定带小骆驼到沙漠走一趟） 10.下节课，老师带着你们和小骆驼一起到沙漠里去看看。 四、指导生字 五、作业 1.有感情地朗读课文； 2.书写生字。 （作业设计意图：读课文，加深学生对课文内容的理解；书写生字，提高学生的书写能力。读写结合，正是第一课时的重点所在，布置的家庭作业也是对课堂内容的延伸。） 板书设计： 14、我应该感到自豪才对 起 因 受到委屈 经 过 了解作用 结 果 感到自豪