14.1.2幂的乘方教学设计.docVIP

14.1.2 《幂的乘方》教学设计 阿克苏市第十二中学 一、教学内容：人教版（2013版）八年级上册第十四章《整式的乘除与因式分解》第一节第二课时“幂的乘方”。 二、教学目标： 知识与技能目标：（1）会推导幂的乘方法则，并还能运用幂的乘方性质进行 有关计算。（2）幂的乘方与同底数幂的乘法的正确区分。 过程与方法目标：培养学生观察探究能力，合作交流能力，解决问题的能力和对学习的反思能力；体会具体到抽象再到具体、转化的数学思想。 情感、态度与价值观目标：通过师生共同交流，学生自主发言，激发学生学习的兴趣，帮学生树立自信心 三、教学重、难点： 重点：幂的乘方法则的理解和应用。 难点：幂的乘方与同底数幂的乘法运算性质的区分。 四、教法与学法： 教法：主要采用“引导探究法”—— 先创设情境让学生独立思考，再鼓励学生合作交流，探索其中的规律，获得新知，体验探索数学知识的快乐。 学法：主要采用“研讨式学习”——让学生在自主探索、合作交流的活动中，体验探究的过程，主动建构知识，同时培养学生动口、动手、动脑的能力。 教学手段：采用多媒体辅助教学。 五、教学过程： 活动一：温故知新，铺垫新知 1、知识回顾：口述同底数幂的乘法法则： am·an= am+n（m、n都是正整数） 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 2、计算： （1）93×95 (2) a6·a2 (3) x2·x3·x4 (4) (－x)3·(－x)5 （5）（-x）3x3 (6) a2·a3 + a4·a 活动二：创设情境，探索新知 1、揭示课题：（32）3、（a2）3和（am）3都表示一种什么运算？（乘方运算，而且是幂的乘方运算） 2、自主探索：先根据根据乘方的意义填第一个空，再根据同底数幂的乘法填第二个空，看看计算的结果有什么规律？ (1) （32）3=32×32×32=36 (2) （a2）3= a2·a2·a2= a6 (3) （am）3= am·am·am = a3m (m是正整数） 3、总结规律： （1）通过上面的练习，你发现了什么？（幂的乘方，底数不变，指数相乘） （2）对于任意底数a与任意正整数m、n，（am）n=? n个am （am）n =am . am . … . am （乘方的意义） n个m = am+m+ … +m （同底数幂的乘法法则） = amn （ 乘法的定义） 4、得出新知：幂的乘方的运算公式 数学语言：（am）n = amn (m、n是正整数） 文字语言：幂的乘方，底数不变，指数相乘。 活动三：解决问题，应用新知 例1：计算： (1)（103）5 (2)（a4）5 (3)（am）2 (4)[（x+1）3] 4 解：(1) （103）5 =103×5 =1015 (2) （a4）5= a4×5= a20 (3) （am）2 = am .2 = a2m (4) [（x+1）3] 4=(x+1)3×4=(x+1)12 活动四：反馈练习，巩固新知 1.计算： ⑴ (a2)4 ⑵(b3m)4 ⑶ (xn)m ⑷ (b3)3 (5) (x6)5 ⑹ (x4)7 (7) (a3)3 (8) [(x+y)3]4 (9) [(a+1)3]n 2.探究:符号怎么办？ (1) -(x4)3; (2) [(-x)4]3； (3) (-x4)3 解：(1) -(x4)3 =-x4×3 =-x12; (2) [(-x)4]3 = （-x）4×3 = （-x ）12= x12 (3) (-x4)3 =-(x4)3=-x12; 3.练习 （1）[(-3)6]3　　 （2）（－23）8 活动五：综合变式，拓展新知 运算名称 公式 法则中的运算 运