加法运算定律程生余小学数学14班.docVIP

加法运算定律 程生余 小学数学14班 【教学内容】 内容是四年级教学下册第三单元18页例1，19页例2及下面的“做一做”。 【课时目标】 解决实际问题的过程中，发现并掌握加法交换律和结合律，学会用符号或字母来表示加法交换律和结合律。 【重、难点】 ①发现并掌握加法交换律、结合律。 ②由具体上升到抽象，概括出加法交换律和结合律。 【教学准备】 教师：多媒体课件等 学生：常规学习用具 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1、谈话导入 师：在我们班里有多少同学会骑自行车？看来我们班爱运动的同学可真不少！骑车是一项有益于健康的活动。这不，这里有一位李叔叔正在骑自行车旅行呢？ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的情景） 2、获得信息，提出问题 师：请仔细观察，旅行途中告诉了我们什么，你从中知识了哪些数学信息？需要解决什么问题？（学生汇报） 二、互动新授，探索规律 （一）探索加法交换律 1、课件出示：李叔叔今天上午骑40km，下午骑56 km，一共骑了多少千米？ 师：你能列式解决这个问题吗？ 40+56＝96 56+40＝96 你能用等号把这两道算式写成一个等式吗？ 40+56＝56+40 你还能再写出几个这样的算式吗？ 2、质疑：虽然咱们写的这些等式各不相同，但是仔细观察它们有什么共同点和不同点？（位置：交换 和：不变） 他们蕴含着怎样的共同规律，你发现了吗？ 交流汇报并总结：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。 3、讨论：你能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？ 分别用文字、符号、字母表示： 甲数+乙数＝乙数+甲数 □+△＝△+□ a+b=b+a 4、想一想：我们在哪些计算中用了加法交换律？ 5、即时练习 （二）探索加法结合律 多媒体课件出示例2 1、获取信息 问：请你仔细观察这幅图，告诉我们什么数学信息？需要我们解决什么问题？ 2、解决问题 问：这三天李叔叔一共骑了多少千米？你能帮他列式，并算一算吗？ 3、观察这两种方法，有什么相同点和不同点？ 小结：运算顺序不同，结果相同。 像这样的规律，我们可以写成： （88+104）+96＝88+（104+96） 4、探索规律 再观察下面的两组算式，〇里用什么符号连接？ （69+176）+28〇69+（176+28） 155+（145+207）〇（155+145）+207 通过比较，总结规律，并总结加法结合律的概念，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。 5、请同学用喜欢的方式表示一下加法结合律。 （△+☆）+〇＝△+（☆+〇） （a +b）+c=a+（b+c） 三、课堂游戏 四、巩固练习，拓展应用。 五、全课总结，反思提升 通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 加法运算定律 第一课时 加法交换律和结合律 加法交换律 加法结合律 40+56＝56+40 (88+104)+96＝88+(104+96) 两个数相加，交换加数的 三个数相加，先把前两个数 的位置，和不变。这叫做 相加，或者先把后两个数相 加法交换律。 加，和不变，这叫做加法结 如果用字母a、b表示两 合律。 个加数，则可以写成： 如果字母a、b、c表示三个 a+b＝b+a 加数，则 可以写成： ( a+b)+c＝(a+b)+c