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加强课程建设， 提高教学质量 山东省教育厅高等教育处 李霞 一、山东省质量工程建设基本情况 （一）适应经济社会发展需求，不断优化学科专业结构，努力形成学科专业结构调整优化的良性机制 品牌特色专业建设情况： 省 级：品牌专业86个，特色专业314个 国家级：一类二类特色专业点89个，获国家 财政资助经费2980万元 一、山东省质量工程建设基本情况 （二）推进精品课程建设，促进优质教育资源共享 省级精品课程877门：本科531，高职346 国家精品课程140门：本科81， 高职55， 网络4 国家精品课程覆盖高校：39所 已逐步形成了国家--省--学校--院系共同建设、数量比较充足、学科门类覆盖比较齐全的四级精品课程建设体系 一、山东省质量工程建设基本情况 （三）加强实践教学工作，构建实践教学和质量监控体系，切实保证人才培养质量 省级实验教学示范中心103个 国家级实验教学示范中心15个 一、山东省质量工程建设基本情况 （四）改革人才培养模式，突出学生创新精神和实践能力培养，全面提高大学生综合素质 国家级人才培养模式创新实验区12个，获国家财政资助经费600万元 一、山东省质量工程建设基本情况 （五）大力推进高等学校人才强校战略，充分发挥教学团队和教学名师的示范带动作用 教学团队：省级152个（其中高职40个） 国家级3个 教学名师：省级161人（其中高职18人） 国家级19人 一、山东省质量工程建设基本情况 （六）切实做好本科教学工作水平评估和高职高专人才培养工作水平评估，进一步完善高等学校教学质量保障体系 本科： 共评估32所，其中 优秀28所(占 87.5%)，良好1所，合格1所 高职(成人)：共评估62所，其中 优秀33所(占53.22％)，良好17所(占27.41％)， 合格9所 (占14.51％)，暂缓通过1所， 按新方案评估2所，全部为“通过” 一、山东省质量工程建设基本情况 （七）认真组织了省级优秀教学成果奖和省级优秀教材的评选，发挥优秀成果的辐射作用 截至目前，共获得： 国家级教学成果奖共65项。其中：特等奖1项，一等奖4项，二等奖76项 省级教学成果奖共1734项。其中一等奖335项，二等奖654项，三等奖755项 省级优秀教材299本。其中一等奖97本，二等奖202本；本科221本，高职78本 二、课程建设与教学质量的关系 （一）课程的概念 狭义概念与广义概念 精品课程的概念：“五个一流” ，一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理 二、课程建设与教学质量的关系 （二）加强课程建设是创新型人才培养的需要 人才的培养归根到底体现在课程上。课程是高等教育教学工作的基本单元，课程建设应成为高校教学工作的重中之重，高等学校在注重课程开设数量的同时，更应注重所开设课程的质量和特色。 二、课程建设与教学质量的关系 什么是高校的产品？ 学生？OR 课程？ 课程与专业的关系？ 加强课程建设，是所有高校永恒的建设任务。高校存在，课程建设任务就永远存在 ！ 三、山东省精品课程建设情况 2003年：国家2 2004年：国家7， 省100（本科94， 高职6） 2005年：国家7， 省154（本科119，高职35） 2006年：国家16，省150（本科80， 高职70） 2007年：国家34，省150（本科77， 高职73） 2008年：国家30，省171（本科86， 高职85） 2009年：国家44，省152（本科75， 高职77） 三、山东省精品课程建设情况 目前精品课程建设存在的两个问题： 1、学校分布不均衡 2、学科分布不均衡 四、精品课程评审指标变化情况 高职评审指标的变化： 1、评审指标发生了变化 课程负责人：不再强调有副教授及以上职称，更加强调有企业经历，最好在企业有一定影响，可以是参与校企合作服务项目，也可以是有在企业工作的实际经历或其他的合作形式。 教学团队：强调具有“双师”结构，团队中最好有一定数量的具有企业经历的教师，与企业关系密切，强调专任教师中要有“双师”素质的教师和来自企业的教师，教师队伍中要有来自企业的兼职教师，特别是实践教学任务更主张由企业的教师来