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小学数学微课教学设计

一、微课基本信息

在着手设计之前，首先要明确微课的基本框架。这包括：

*微课课题：即本次微课的核心内容，应简洁明了，直指教学重点。例如，“认识图形——长方体和正方体的初步认识”或“20以内进位加法——凑十法”。

*适用年级：明确该微课适合哪个年级的学生观看，这直接决定了教学内容的深度、广度以及呈现方式。

*微课时长：小学数学微课，考虑到小学生的注意力集中时长，一般建议控制在5至8分钟为宜。过长则容易导致学生疲劳，影响学习效果。

*设计人：注明设计者信息，便于后续交流与改进。

二、教学目标

教学目标是微课设计的灵魂，它指引着整个微课的内容选择、过程设计和效果评估。在制定目标时，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考量，并力求具体、可观测、可达成。

*知识与技能：学生通过观看微课，能够理解哪些核心概念，掌握哪些基本技能，解决哪些具体问题。例如，“能准确辨认长方体和正方体，说出它们的基本特征（如面、棱、顶点的数量）”；“能运用‘凑十法’正确计算X以内的进位加法算式”。

*过程与方法：学生在学习过程中，将经历怎样的思维过程，体验哪些学习方法。例如，“通过观察、比较实物与图形，初步建立空间观念”；“在探索计算方法的过程中，体验‘转化’的数学思想”。

*情感态度与价值观：微课在传递知识的同时，也应渗透积极的情感态度和价值观。例如，“感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣”；“在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心”。

三、教学重难点

准确把握教学的重点和难点，是确保微课教学效果的关键。

*教学重点：指本节课核心的、必须掌握的知识点或技能。例如，“长方体和正方体的特征”；“‘凑十法’的算理和计算过程”。

*教学难点：指学生在理解和掌握过程中可能遇到的困难，或是容易混淆、出错的地方。例如，“理解‘棱’的概念，区分长方体不同面的大小”；“理解‘凑十’的过程，尤其是‘拆小数，凑大数’或‘拆大数，凑小数’的灵活选择”。

在微课件设计中，应将重点内容突出呈现，对于难点，则需要通过更细致的讲解、更直观的演示或更巧妙的引导来帮助学生突破。

四、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”。充分的教学准备是微课顺利制作和有效实施的保障。

*教师准备：

*深入研读教材、课程标准，准确把握教学要求。

*设计微课脚本，规划好每一个环节的内容、呈现方式和时间分配。

*准备或制作相关的教学素材，如PPT课件（包含清晰的文字、生动的图片、简洁的动画）、实物教具（如需展示）、练习题等。

*准备录制设备，如电脑、麦克风（确保音质清晰）、摄像头（如需出镜）、屏幕录制软件等。

*学生准备（预设）：提示学生在观看微课前，可以回顾哪些旧知，或准备好纸笔以便随时暂停记录、思考和练习。

五、教学过程

这是微课设计的核心环节，需要精心构思每一个步骤，力求紧凑、生动、高效。

（一）导入（约X分钟）

好的开始是成功的一半。导入环节的目的是迅速吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，并自然地引出本节课的主题。

*情境创设：可以是一个与生活相关的小故事、一个有趣的问题、一个直观的现象，或是一个与新知识相关的旧知回顾。例如，在“认识图形”中，可以展示生活中常见的包装盒（如牙膏盒、魔方），提问：“这些物体是什么形状的？它们有什么特点呢？”

*明确目标：简要告诉学生通过本节微课将学到什么，达到什么目标。

（二）新知探究（约X分钟）

这是微课的主体部分，用于讲解核心知识点和技能。应遵循小学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。

*知识点呈现：运用简洁、准确、儿童化的语言进行讲解。配合PPT课件中的图片、动画或实物演示，将抽象的数学概念直观化、形象化。例如，讲解“凑十法”，可以通过动画演示如何将一个数拆成两个数，其中一个数与另一个加数凑成十，再进行计算。

*引导思考：在关键处设置提问，引导学生主动思考，而不是被动接受。例如，“为什么我们要把X分成1和几呢？”“大家观察一下，长方体的这6个面，它们的大小都一样吗？”

*互动设计（虚拟）：虽然是微课，但可以通过设问、停顿（提示学生思考或尝试）等方式模拟互动。例如，“现在请大家暂停视频，自己试着用小棒摆一摆，或者在纸上算一算这道题，看看结果是多少？”

（三）巩固练习（约X分钟）

通过练习，帮助学生巩固所学知识，检验学习效果，并初步运用所学技能解决问题。

*题目选择：设计1-2道典型的、有层次的练习题。可以是基础题，也可以是稍有变化的变式题。

*讲解反馈：呈现题目后，给学生留出思考时间（可提示暂停），然后给出清晰的解题思路和正确答案。对于易错点，可以进行强调和点拨。

（四）总结