《赛马》教学设计王丽一、配乐导入,创设学习情境。首先教.pptVIP

（二）聆听旋律二 教师出示课件8：音乐 旋律（二） 教师语言描绘情境：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了……??? 1、现在我们来听下面这段音乐——旋律（二）与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ 2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。?要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？让学生感受出这是马蹄声。 3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。 4、听后教师提问：这里，旋律（二）出现第一次，表现了什么情绪？引导学生说出赛马场上蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次表现了什么情绪？引导学生说出通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。 本环节的设计意图：通过聆听,让学生了解旋律（二）在每一次出现时的不同表现手法，了解二胡的独特演奏手法，充分发挥学生个性，用自己喜欢的方式及形体动作来表达对音乐的感受。 （三）聆听旋律三 教师课件演示9：旋律（三） 组织学生聆听一遍旋律三，提问：听，结尾的音乐和哪一部分相似？哪一部分情绪更激烈？为什么？教师引导学生：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段，音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 让学生认真体验这种情