后进生转化策略研究探究跟案例例子分析解析.pptVIP

后进生转化策略研究与案例分析 科研部 马兰霞 后进生概念的界定 后进生包括学业不良学生和行为偏差学生，一个后进生可能仅仅是某一方面差，也可能两者兼有。 学业不良学生的界定：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致“学力不良”或“学业不振”。这种“不良”是可逆的或基本可逆的。 行为偏差生的界定：指未成年在校学生，其行为或行为习惯偏离学生应有的规范，或者偏离社会文化常模。 国内外关于学习困难生成因测查的研究成果简介 智力与学力 从智力与学力的关系看，智力高者其学力并不一定高；智力较低者也有学力高的。许多被视为差生者，其智力未必低下。 有关研究认为：智力与学力的相关系数在0.5~0.6之间。 学科成绩与智商的关系: 作文 阅读 算术 缀字 书写 手工 图画 0.63 0.56 0.55 0.52 0.21 0.18 0.15 学业不良的主要认知因素的研究 根据国内外研究资料的分析，几乎所有学业不良学生均存在注意欠缺问题； 根据国外有关研究，学业不良学生缺乏能动背诵，信息不能进入长时记忆； 国内外研究较为一致的结论是：学业不良生的思维因子和语言因子相对于记忆因子和非语言因子处于劣势； 国内一项测量证明，在逻辑思维能力方面，优秀生和学业不良生之间存在显著差异。 学业不良学生