《第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导》.ppt

 第五章 幼儿园科学教育活动的指导 第一节 幼儿园科学教育活动概述 一、幼儿园科学教育活动的结构 学前儿童科学教育活动概念：P114 有目的、有计划 教师指导 幼儿主动活动 （一）专门性科学活动 1、预定性科学教育活动 (正规性的集体活动) 2、选择性科学教育活动（区角） 3、偶发性科学教育活动 思考：三类活动各有什么特点？（内容、目标、形式、场所、材料准备、时间、教师指导的区别） （二）渗透的学前儿童科学教育活动 1、日常生活中的科学教育 2、其他教育活动中的科学教育 3、游戏活动中的科学教育 二、幼儿园科学教育活动过程的特点 （一）幼儿园科学教育活动过程是师生双方活动的过程 （二）幼儿园科学教育活动过程是幼儿重演科学家科学活动的过程 （三）幼儿园科学教育活动过程是幼儿获得科学经验的过程 （四）幼儿园科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程 三、幼儿园科学教育活动设计与指导要求 发展性：促进儿童全面的发展。 趣味性：神秘色彩、动手动脑 开放性：操作的环境，幼儿亲自探究；给予探索线索； 鼓励多种想法，允许不同结论。 活动性：以活动为基本形式，做科学，充分活动 整合性：领域内整合，各领域整合。 观看案例思考：科学教育活动过程的特点 二、科学教育活动过程的特点 是幼儿主动活动的过程 是重演科学家科学探索的过程 是获得科学经验的过程 是知识教育、方法教育和科学精神、态度培养相协调的过程。 中班科学综合活动 生鸡蛋和熟鸡蛋活动目标：1、 通过实验，学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。2、学习运用符号、标志来记录实验的结果并能与老师和同伴交流。 活动准备 1、幼儿人手2个鸡蛋（生熟各一） 2、记录纸、笔人手各一 一、激发幼儿参加实验的兴趣。1、 集体音乐表演：《下蛋了》。师：大母鸡会下蛋，今天老师让小朋友们从家里带来两个鸡蛋，里面有一个是？（生的）还有一个是？（熟的）2、设问，幼儿猜想： 师:这两个鸡蛋中，有一个是生的，有一个是熟的。老师给它们都做上了记号，一个是“1号鸡蛋”，还有一个是“2号鸡蛋”。如果不敲开蛋壳，你们能看出哪个是生的、哪个是熟的吗？ 二、学习分辨生、熟鸡蛋的几种方法。 1、出示一张大表格，引导幼儿边做实验边记录表格。 师：小朋友们的意见都不一样，那让我们用事实来说话。今天，老师就带领小朋友们用做实验的方法，来学会认识生鸡蛋和熟鸡蛋。你们看，在后面的桌上有三个标记，一个是？（耳朵）一个是？（发光的鸡蛋）还有一个是？（转的标记）再看这张表格上，也有这些标记，我们小朋友等会儿要带着这个表格边做实验边做记录。（1）先看这个“耳朵”的标记，这个标记就对应后面的“耳朵”标记，下面的1、2就代表我们的1号鸡蛋和2号鸡蛋，我们小朋友到了那边以后，要分别拿着这两个鸡蛋在耳朵边摇晃，在有声音的一个鸡蛋上涂上颜色。（2）再看“鸡蛋上发光的”这个标记，你把两个鸡蛋分别对着太阳光，看看是哪个数字的鸡蛋上有反光，你就在纸上相应的数字鸡蛋上涂上颜色。 （3）最后看“旋转”这个标记，小朋友要将两个鸡蛋分别在桌上旋转，给转得慢的一个鸡蛋涂上颜色。 2、幼儿分组操作。(把幼儿做完的记录纸贴在黑板上。) 3、集中交流，揭示生熟鸡蛋的秘密。 师：我们来看你们的发现，发现小朋友都给2号鸡蛋涂上了颜色，这个2号鸡蛋是摇晃有声音、在阳光下有反光、旋转速度慢，你们想知道有这几种特征的标记是生鸡蛋还是熟鸡蛋吗？那就请你们小心地把鸡蛋在盆子边敲看看一看。师：2号鸡蛋是生鸡蛋，那剩下的1号鸡蛋是？（熟鸡蛋）它有什么特征呢？（摇晃没有响声、没有反光、旋转速度快） 三、活动结束 1、小结：生鸡蛋旋转速度慢，摇晃有响声，在阳光下有反光；熟鸡蛋旋转速度快，摇晃没有响声。2、吃熟鸡蛋:?组织幼儿把手洗干净。 ［分析讨论］　你认为实例中老师的做法好吗？为什么？ 实例：橡皮泥浮起来了 　　他把橡皮泥团成球放进水里，沉下去了。 　　他把橡皮泥压成薄薄的饼状，又沉下去了。 　　他把橡皮泥搓成细长条，还是沉下去了。 　　他停下来，开始思考 …… 　　他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。 　　他茫然环顾四周。 　　老师注意到了这一切，以同伴的身份与幼儿一起试。 　　教师：你真会动脑筋，不简单。我也来试试。 　　老师用的不是橡皮泥，而是用一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。 　　幼儿摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说： “ 我有办法了。 ” 　　他把橡皮泥作成碗状，结果，橡皮泥浮起来了，他高兴得跳了起来。从而，悟出了 “ 中空 ” 能浮起的道理。 教师要做到：四前四后 1活动在前，认识在后 2尝试在前，引导在后 3发现在前，结论在后 4经验在前，提