五下阅读与写作(十一)小木偶的故事续写教师用.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 阅读与写作（十一） 姓名 《小木偶的故事》续写 一、习作目标： 1、通过读写结合，懂得如何续编故事； 2、通过老师的指导，学会如何把故事情节写生动，写具体。 二、技法点拨： （一）阅读原文 小木偶的故事 老木匠做了个小木偶。 小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。 老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。 “你知道吗？”老木匠问小木偶。 “不知道。”小木偶板着脸回答。 老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑！ “笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子！ 老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。 “现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。 “走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。 热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。 一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。” “好的。”小木偶说。 小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。 小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。 “放开！放开！”小红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。 “报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。 　穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。 穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。 小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！ 小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。 一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。 “真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。 小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！ 蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。 “你头疼，是吗？”小女巫问。 “是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。 “那是因为你很伤心，却不会哭。” “哇——”小木偶放声大哭起来。 慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。 “小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。 现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。 （二）概括故事的主要内容： （ ）给小木偶一个只会（ ）的表情，并送给它一个（ ）出门。（ ）被（ ）抢走了，还遭到了（ ）（ ）（ ）的误解，因为他（ ）。后来，在（ ）的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情。 （三）明确任务，学习写法: 1.有了人类所有表情的小木偶接下来会做什么呢？今天这节课我们就来进行故事续编，这就叫续写。 2.方法：遵循三统一原则：人物的统一、线索的统一、文风的统一 符合童话的特点：拟人化的人物形象；生动的故事情节；说明一个道理。 （四）例文赏析，领悟写法 不计前嫌（原） 小木偶和小红狐一起被带到熊警官面前，小木偶说这个红背包是他的，是他爸爸辛辛苦苦给他做的。小红狐说是他的。小木偶问他你有什么证据。小红狐结结巴巴说不上来。小木偶说：“那个背包的布料，和我衣服的布料是一模一样的，是爸爸给我做的，请熊警官仔细查看。”大家一起观察起来，果然是一样的布料。小红狐脸红了。法官判决小红狐被重打五十大板，疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小红狐被打得那么惨，赶忙向熊警官请求饶过他。熊警官看到小木偶如此宽容，不计前嫌，就把小红狐给放了。 评价： 优点：1、三统一原则：（人物、线索、文风） 2、童话特点：（拟人化语言、说明道理） 缺点：不够生动 不计前嫌（改） 小木偶和小红狐一起被带到熊警官面前，小木偶着急地辩解：“这个红背包是我的，是我爸爸辛辛苦苦给我做的。”小红狐也不甘示弱，也大声喊着：“是我的。”小木偶见状，气得火冒三丈，高声说：“你有什么证据？”小红狐结结巴巴地说：“我……我……”小木偶深深地吸了一口气说：“那个背包的布料，和我衣服的布料是一模一样的，是爸爸给我做的，请熊警官仔细查看。”