幼儿行为观察与指导第3章-幼儿行为观察方法-取样法.pptVIP

幼儿行为观察与指导 “观察、观察、再观察” ——[前苏联]巴甫洛夫 “唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。” ——[意]蒙台梭利 全 书 目 录 第一章 幼儿行为观察概述 第二章 幼儿行为观察方法—描述法 第三章 幼儿行为观察方法—取样法 第四章 幼儿行为观察方法—评定法 第五章 幼儿行为观察记录 第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析 第七章 幼儿日常生活中的观察与指导 第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导 第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导 第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导 时间取样法 事件取样法 取 样 法 概述 运用步骤 概述 运用步骤 第三章 幼儿行为观察方法——取样法 第一节 时间取样法 一、概述 （一）涵义 什么是时间取样法？ 在事先设定的时间间隔内观察目标幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。 时间间隔有两种： 规律性间隔 随机性间隔 第一节 时间取样法 （二）适用时机 1.相同类别的行为 2.出现频率较高的行为 　 第一节 时间取样法 （三）主要特征 1.结构化程度较高 2.资料搜集的时间较少 3.行为样本更具有代表性 　 第一节 时间取样法 （四）优点与不足 1.优点 观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。 可以同时观察多名幼儿 针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察 有助于观察和记录发生频率高的行为 　 第一节 时间取样法 2.不足 观察准备工作耗费较多的时间和精力 仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了解行为发生的整个过程 只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其行为发生的背后原因及因果关系 不适于观察发生频率低的行为　 二、时间取样法的运用 准备阶段 观察过程 资料整理分析 1.确定观察的目标行为 2.给出相关操作性定义 3.选择观察对象 4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数以及观察的期程 5.制作观察量表 （一）准备阶段 1.认真观察 2.客观记录 （二）观察过程 1.检核 2.计数 （三）记录方式和资料呈现 第二节 事件取样法 一、概述 （一）涵义 什么是事件取样法？ 选择一个事件作为观察目标，记录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的前因后果等详细信息的研究方法。 （二） 适 用 时 机 1.想获取特定事件或行为发生的频率、次数或强弱 2.探讨幼儿的反社会行为　 （三）主 要 特 征 1.容易了解事件及其发生的脉络 2.有益于深入挖掘、探究某一事件或行为 3.配合事前的缜密计划，资料信息易聚焦　 （四）优点与不足 1.优点 结合了符号系统与叙事描述两种记录方式，可得到定量和定性的两类观察资料　　 可保留被观察的事件或目标行为的完整性 可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为 具有经济效益，在搜集资料上非常省时 　 2.不足 只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料 若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便于分类和得出推论 对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察和记录。 二、 运 用 （一）确定所要观察的特定事件或行为 （二）给出相关操作性定义，并了解所要研究行为的一般特质 　1.行为范畴 　2.行为类别 　3.行为定义 　　 　　（三）选择观察情境 　　（四）选择记录方式 　　（五）观察并记录 　　 　　 【本章小结】 本章主要讨论了两个问题： 时间取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。 事件取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。 　 　【实践练习】 同学们学完本章后，每人选取4—5名大班幼儿作为观察对象，以其在游戏中的合作行为作为观察内容，根据实际需要选择时间取样法或事件取样法作为观察方法，对其进行观察记录。所形成的记录下次在课堂上分享，讨论。