数学：华东师大版七年级上2.9-有理数的乘法(课件1).pptVIP

六、回顾小结， 突出重点 1）有理数的乘法法则，它的做法带给我们这样 的启示。 2）特殊的乘法运算，比如任何数同0相乘，任何数同1或者（-1）相乘，互为倒数的两个数相 乘等等。 3）我们在进行乘法运算的时候，应该注意些什么呢？ 本节课里我的收获是…… 1.课本P57页，习题2.9 1、2 2.预习课本P52—P54 七、布置作业，引导预习 * * 义务教育课程标准试验教科书七年级 上册 华东师范大学出版社 （第一课时） 1．经历探索有理数乘法的法则的过程，在有关活动中发展学生的探究意识、合作交流的习惯。 2．探索并掌握有理数乘法的法则，会用有理数乘法的法则进行简单的计算。 3．鼓励学生大胆“议一议”、“猜一猜”、“说一说”，激发学生的学习思维和学习热情。 教学重点、难点 重点：有理数乘法的运算 难点：有理数乘法中的符号法则 一、温故知新、引入课题 一只小虫，沿一条东西巷的跑道，以每分钟3米的速度向东爬行2分钟，那么它现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？ 问题1：想一想 说明：若规定向东为正，向西为负 这个问题用乘法来解答为： 2×3=6 即小虫位于原来位置的东方6米处 能用数轴表示这一事实么？动手画一画吧。 -2 0 2 4 6 2?3 = 6 问题2：想一想 一只小虫，沿一条东西巷的跑道，以每分钟3米的速度向西爬行2分钟，那么它现在位于 原来位置的哪个方向？相距多少米？ 也用算式和数轴的方式该怎样解答呢？ 2×（-3） = -6 即说明小虫在原来位置的西6米处 -2 0 2 -4 -6 2?(?3) = ? 6 -2 0 2 4 6 (? 2)? (? 3) = 6 0?(?3) =0 (?4) ?0 =0 再如： 比较以上的两个算式，你有什么发现？ 3×2=6 （-3）×2=-6 说出你的发现 从以上的实例可以看出，当我们把两个正数乘积中的一个因数换成它的相反数时，其乘积的结果也变成了原来的相反数。 一般的，把一个因数换成它的相反数，所得的积是原来积的相反数 积的符号与两乘数符号的关系： 正数乘正数积为————————数， 负数乘正数积为————————数， 正数乘负数积为————————数， 负数乘负数积为————————数。 积的绝对值与两乘数绝对值的关系： 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的_______。 正 正 负 负 乘积 思考： 任意数与0相乘，得数是多少 ？ 我们可以从两数的符号变化来探究积的符号变化，并决定乘得的最后数值结果。 有理数乘法法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数同0相乘，都得0。 二、??得出法则，揭示内涵 有理数乘法法则也秉承了有理数加减的探究思路，即将问题予以归类处理，分类计算，这样有助于我们问题的解决。 例如计算（-5）×（-2） 一、是同号相乘，所乘得的结果应为正。 二、可以先得到（-5）×（-2）=+（ ）的判断 三、把绝对值相乘，得出结果。 所以有（-5）×（-2）= +10 的结果 三、强化法则，深入理解 再例如计算（-6）×4 一、是异号相乘，所乘得的结果应为负。 二、可以先得到（-6）×4= -（ ）的判断 三、把绝对值相乘，得出结果。 所以有 （-6）×4= -（24）的结果 例1.计算： ①（-5）×（-6）； ② 解： （-5）×（-6） 解： =+（ 5×6） =30 四 例题示范，初步运用 你能看出下面计算有误么？ 计算： 解：原式= = 解答正确吗？你怎么认为？答案是多少？ 五、分层练习，形成能力 1）如果a×b=0，则这两个数 （ ） A 都等于0， B 有一个等于0，另一个不等于0； C 至少有一个等于0 D 互为相反数 2）已知-3a是一个负数，则 （ ） A a0 B a0 C a≥0 D a≤0 C A 3）两个有理数和为0，积为负，则这两个数的关系是 （ ） A 两个数均为0， B 两个数中一个为0 C 两数互为相反数， D 两数互为相反数，但不为0。 D (1) 6?(? 9) (2) (? 6)?(? 9) (3) (? 6)?9 (4) (? 6)?1 (5) (?6)?(?1) (6) 6?(?1) (7) (? 6)?0 (8) 0?(?6) (9) (?6)? 0.25