各数的写法教学设计教学导案.docVIP

《11-20各数的写法》教学设计 平水镇校 谢利娣 一﹑设计思路 11~20各数的写法是在学生学会数、读11~20各数，知道11~20各数组成的基础上进行教学的。在设计本课时，主要是从以下几方面考虑： （1）注重帮助学生建立数位的概念。 数位表是学生第一次接触。它是有一定的抽象性，而一年级学生是以形象思维为主，因此在教学时，把看一看、拨一拨、想一想、写一写结合。先让学生在自己确定有几个十、几个一后，在计数器上拨数。再利用数位表写数。由形象到抽象，符合学生的认知规律，也体现了教学过程的渐进原则。 （2）培养学生的迁移类推能力。 在教学写数时，教师不必要把每个数的写法讲全，在教了一两个数后，可以引导学生写出其他的数。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的迁移类推能力。 二﹑教材分析 利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十四的第1题，要求学生把各个数用小棒表示出来。练习十四习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生说一说数在生活中的应用，使学生体会生活中处处有数学。 本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂