人教版七年级上册(2016年部编版)第四单元 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融 教材分析.pptVIP

2.利用课文中的插图，增强问题意识，激发学生的思考和对历史的理解。 新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是使学生观察、感受历史情境，以培养他们的观察、思维能力。 （1）重视插图在教学中的使用 示例：第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教材课文中的插图，是教学内容的有机组成部分。教师在进行教学设计时，要研究这些插图的功能和所含的信息，考虑如何运用这些图像材料，如何引导学生从图像中提取有效信息，如何指导学生掌握识图、用图的方法，如何通过插图的教学提升学生的观察能力、分析能力和理解能力。在设计插图的运用时，要考虑与插图内容有关的问题设置和学生活动，调动学生更好地对插图进行学习。 西晋结束三国分裂局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这是为什么呢？ 问题探究 读故事 解历史 阅读教材中两人斗富的故事 这个故事反映了当时怎样的社会风气？ 大臣石崇、国舅王恺斗富 290年6月12日 (农历榴月十八)，石崇与王恺斗富。 　　石崇，西晋渤海南皮人，字季伦，官至荆州刺史。 　　王恺，西晋东海郊县人，字君夫，官至后军将军。 史料研习 “自从魏氏以来，夷虏依附内地，很少有凶暴侵掠的后患