小翻转课堂式教学探索——开展学生物理课外实验活动大石富丽中学.PDFVIP

小“翻转课堂”式教学探索 ——开展学生物理课外实验活动 大石富丽中学 黄泽纯 一、名词解释 “翻转课堂”： 在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学 生在课外完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书， 还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。互联网时代， 学生通过互联网学习丰富的在线课程，不必一定要到学校接受教师讲授。互联网 尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”是对基于印刷 术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、 管理模式等一系列变革。 2000 年美国已有教师尝试“翻转教学”，当时没有提出该名词。2007 年美 国高校的大学老师开始使用视频软件录制PPT 并附上讲解声音，他们录制的视 频上传到网络，以此为缺席的学生补课。不久他们进行了更具开创性的尝试—— 逐渐以学生在家看视频、听讲解为基础，在课堂上，老师主要进行问题辅导，或 者对做实验过程中有困难的学生提供帮助，并推动这个模式在美国中小学教育中 的使用。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来并引起 争论。 其实，在国内也有类似的做法：1998 年山东的杜郎口中学所尝试的杜郎口 教学模式。与当前的翻转课堂不同，这些模式中，学生并不使用微视频和在线做 题，而使用导学案，课本和习题册。 目前，番禺区的“研学后教”课堂和电子书包实验正是在做这样的尝试。 “微课”： “微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教 师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开 展的精彩教与学活动全过程。主要特点：教学时间较短、教学内容较、资源容量 较小、草根研究趣味创作、成果简化多样传播。 目前，佛山市教育局启动了中小学新课程优秀微课征集评审活动，“优课网” 征集了中小学许多微课资源，在线访问量和点击率很高。随着手持移动数码产品 和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习” 将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。 二、组织学生课外实验活动 灵感来源： 物理课本有个“想想做做”栏目，布置学生预习时会鼓励他们找身边的器材 先自己在家动手做做思考；班上学生很喜欢在周末小组外出合作完成生物实验， 并且将它们的实验拍成视频跟我分享。基于将这两点结合，我想可以逐步培养学 生在课外做物理小实验，并且录制视频上交分享，培养他们对物理学科的兴趣。 进一步结合电子书包的尝试：将知识点（概念的讲解）录成微课，指导学生观看 视频自学，完成在线作业检测；课前指导、布置学生完成探究实验，利用电子书 包“互动讨论”模块发帖分享；课堂上让学生展示操作实验过程，共同讨论交流、 点评点拨。 具体操作：循序渐进，逐步升级 1、初二上学期声、光、热的内容简单易懂，课本有相关的小实验要求学生 1 预习时自己动手尝试，课堂会让同学演示，虽然没有去落实学生真正动手实验的 情况，但在课堂上大力表扬展示的同学，激发学生的自豪感，也通过这些小实验 让学生明白：物理与生活息息相关，物理实验就在身边。 2、重视课堂上的演示实验和实验室学生的操作实验，基本学生在观察实验 是不会睡着的，到实验室是精神亢奋的，但吸引学生注意力是第一步，更重要是 培养他们有主意的观察、有深度的思考和“灌输”物理“控制变量法”、“转换 法”的思维。 3、布置个人完成有趣的实验小制作。课本有图文并茂的解说，如飞机的机 翼模型；配套学习光盘的动画实验，如孔明灯；上网搜索相关制作视频，如浮沉 子。 凸透镜会聚太阳光 机翼模型 4、要求小组合作课前做简单的小实验，并且拍录实验视频。如流体压强与 流速的关系：向两张纸中间吹气、浮沉条件：鸡蛋在盐水中悬浮实验。这个过程 中选拔和培养小组长，也让学生适应这种合作方式，为后面布置任务做铺垫。 鸡蛋悬浮盐水中 向两张纸中间吹气 5、综合性任务：完成一个完整的探究实验活动。