教育人力资源管理讲演稿1-蔡永红.pptVIP

（二）学校效能模型 2、学校效能的层次区分模型 3、学校效能的松散结构模型 4、学校效能的能动、多向模型 学校效能的社会系统模型 自1970年代以来，大量的学校效能研究发现：学校对学生成就进步的贡献存在巨大差异。 学校效能研究的重点： 学校效果研究：探讨学校对学生所产生的影响重点工作回顾 有效学校研究：探讨有效学校的学校过程 学校改进研究：探讨将学校变得更好的过程 同一学校对不同能力学生的效能存在巨大差异——大鱼小池效应 有效学校的特征：（Edmonds, Rutter) 1、关注课程的学校领导 2、学校内部的支持性氛围 3、重视课程和教学 4、清楚的目标和对学生的高期望 5、监控表现和成就的系统 6、持续的队伍发展和在职培训 7、父母参与和支持 8、执法机关和外部的支持 这些特征没有考虑到学校作为组织的动态性特征。 学校作为组织的动态特征： 1、领导过程的感受——领航（引领）而不驾驶（驱使） 2、引导价值系统：高度一致的高期望等、简洁的目标、清楚的原则、对个人的真诚关怀等。 3、广泛的互动和沟通：对学校内部垂直和水平同时给予支持和压力。 4、合作制定计划和实施：在学校内部和外部，如地方教育主管部门。 有效学校的11个因素： 战略性人力资源管理 教育质量取决于 对教育的理解——教育理念和思想 对管理对象理解——人性假设 内外环