树立科学育人观.docVIP

教书育人是教师的职责，二者相辅相成。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”，更是把教书与育人统一起来了。有这样一个比方：“不抓智育要出次品，不抓体育要出废品，不抓德育要出危险品。”学校和教师在教育中，如果培养出来的学生只是学习尖子，道德品质不好，身体素质又差，那就不仅是出了“废品”，而且可能是“危险品”，将对国家和社会有害。因此，教师不仅要教书，而且要育人，既要抓好智育，又必须重视德育。 一、自身素质，是实现教书与育人的基础与前提 教师素质直接影响学生的个性发展、能力提高和世界观、人生观及价值观的形成。唯有教师本身的底蕴深厚、视域宽广、心灵纯净、情趣高雅才能给予素质教育中的学生最深层的滋养和最有力的引导；也只有志存高远、知识丰富、悟彻人生的人，才能真正悟出培养人才，促进人生成长的教育真谛，才能在教育教学中有所创新。一位名人曾说,一个教师应该“一点上知道一切，一切上知道一点”。这代表了教师的“成长观”。 二、以德治教，以德育人 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”、“身教重于言传”。作为一名老师更好树立好榜样，以自己的行为典范树立起好形象，在一点一滴的小事上更要注意自己的做法，如果每一件小事都能做的很好，那么还会有学生不尊敬这个老师，不以这个老师为榜样么，在教学生活中课上与课下老师都要注意自己的形象与行为，同时也要交给学生们正确的为人处事的道理。 三、微笑与关爱，教书育人的温馨剂 我对“微笑”蕴含的信息进行了剖析：微笑是对学生的信任与尊重，是严谨的工作态度与责任，是丰厚的教学经验与职业道德修养，是行之有效的教学理念……记得刚参工时，每上一堂，我都板起面孔，一本正经地给学生讲授知识，学生中稍有违规犯纪的，我便声色俱厉地给以教训，毫不理会学生的情感，如此一来，一部分学生在上课时做出对我毫不在意的样子，一部分因“怕”不得不遵守课堂纪律，第一学月测试下来，成绩极不理想。我百思不得其解：费力不少，为啥效果如此之差？不得不引起我的反思，于是我找来班上的班委干部，向他们取经。他们异口同声地说出了一句话：张老师，我们不见你的笑容，心里怕你，上课时总在想如何才不能挨你的批评，哪有心思听课。我听后，心里象打翻了的五味瓶，学生为我上了一堂生动的课。从那以后，我一改往日的做法，面带微笑走进教室，与学生一道共同学习知识。我深切地感受到：当我对学生微笑，学生心中是甜的，他们也面含微笑望着我，师生的情感距离拉近，学生会放下沉重的包袱全身心地投入到课堂学习中。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育艺术的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱是学生心中的雨露，生活中的阳光，是他们成长的巨大动力。爱那些品学兼优的学生是不难做到的，但是爱那些不守纪律、不听话的“后进生”就不那么容易了。记得初2000级3班的留守学生秦小成，父亲早亡，母亲为一家人的生计，狠心的将他兄妹俩交给六十多岁的外公代养，自己孤身一人到广东打工挣钱。他智力虽好，但在表现、学习等方面都有许多不良习惯。我时常对他谈母亲生我育我的艰辛，谈改变自身命运与改变家庭条件的关系，谈人生的目标与追求。双休日，节假日，我把他叫到家中，给他安排生活。衣服脏了，我叫妻子给他洗干净；冬天，给他准备好热水；病了，陪他到医院看病，尽量让他感受到家的温暖。在学业上从不歧视他，记得有一次，他在课堂上与生物课老师顶撞，被生物老师请到办公室，到办公室后，当时在场的几位老师都对他批评教育，可他就是不接受，还公然与几位老师对辩，把这几位老师气得半天说不出话来。恰在此时，我回到办公室，正准备找他谈作业的情况，见此情景，我把他叫来与我并排坐下，给他布置一个任务，叫他找出当天最差的一本作业，找一本我改一本，当找到最优秀的作业时，我请他说出优秀的地方，直到最后，他找出的最差作业就是他自己，此时，他红着脸对我说：张老师，我的最差，我回去改，请相信，我今后一定努力做好作业。后来，在全体老师及同学的共同帮助下，经过一年多的努力，他以优秀的成绩考上了省级示范高中。特别是近几年来，农村外出务工的人员增多，象秦小成这样的留守学生也占有相当大的比例，为了更好的教育这些学生，我的家是他们温暖的港湾，我家的电话是这些留守孩子和他们远在千里的父母之间的情感纽带。 初2002级七班学生向尚均， 2001年秋季开学报名三天了，学校不见其人。当我徒步十多公里来到他家，向家长了解情况时。家长说不可能，开学报名的第一天，他就拿了1000元钱到学校的，还说要找学校要人,我冷静地给家长说：“让我们共同来找他”。回校后，我把这一情况给