之后是while-reading,同学们根据自己的喜好.pptVIP

一、阅读教学 我们是通过阅读来学习新语言，本节课采用的是基于阅读的教学。本节课的内容是Daming,Lingling,Amy和Sam四个好朋友的同学录，我们就把这几个同学录内容当做阅读材料来处理。合理安排阅读前、阅读中及阅读后的活动。 开课教师把自己的情况作了一个简单的文本材料介绍给学生，还让同学们回答了简单的问题，可以说把自我介绍做成了一个简单的阅读训练。 这是Pre-reading的活动，通过观看视频整体感知课文，并回答关于Daming的一个问题。 之后是while-reading,同学们根据自己的喜好，随机选择一个朋友的同学们录来看看。给学生们自主选择的机会。 Amy的部分是通过听一听判读T/F的形式进行阅读教学的。 Lingling的同学录是通过听一听并填空的形式进行阅读教学的。 到Sam的同学录则是让同学们自读，并回答问题。 三个同学录采用了三种不同的阅读教学形式处理。 之后是Post-reading，由复述课文、功能句的练习和一个阅读理解材料组成。 二、注重了对学生的学习方法的指导。 在一些教学环节中，采用了Tips的形式对学生进行了学习方法的指导。这是在复述课文时对如何在小组合作学习的指导。 在做阅读理解材料时，指导学生阅读方法，带着问题在文中圈画，并进行有效对比。 这是写作方法的指导，指导学生可以从feeling,recalling,wishes,future这几个方面写留言。 三、明确学习任务，step2与step5呼应 开课时明确了本节课的学习任务是给朋友写毕业留言，并在班级内制作一个同学录。 在任务完成的环节同学们在带有自己照片的纸上写好留言，并在这节课结束时装订成册，每一位同学的留言，组成了这本同学录，这对学生来说不仅是完成了学习任务，更是他们这节课看得见摸得着的学习成果，这会使同学们体会到学习成功的乐趣。 三、学习材料的灵活运用 比如在处理这三个留言时，没有按照文本的顺序教学，而是让学生选择自己感兴趣的同学录来学习，也是对文本材料的灵活运用。 在practice的环节，采用听音的形式进行功能句的操练，同时又把功能句和阅读理解的材料整合到一起，把功能句嵌到阅读材料中，可以说是一题多练了,同时阅读内容与M10内容有一定关联，更好的衔接下面的学习。 四、评价机制的运用 本节课的评价机制与本课的学习内容融合，评价卡片的正面是wonderful,本节课唯一的黑体单词，同学们得到了wonderful卡片，就会同时得到一个祝福语的提示词，这提示词又会在任务完成的环节帮助学生写作。 五、注重对学生的情感教育 英语课程是工具性与人文性统一的课程，本节课我们除了学习相关的语言知识，还要让学生体会到同学们之间的友谊。我们整节课非常注重对学生的情感教育，从音乐的渲染，到跟好朋友说一说Ill never forget our time together.再到全班同学合力写下留言制作留言册，本节课结束时的祝福语，这些活动都能使同学们在毕业来临之际更深刻的体会到同学间的友谊。