公开课《老人与海鸥》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《老人与海鸥》教案 第一课时 教学目标：　　1．正确认读课文中的生字、词。　　2．学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。　　3．有感情地朗读课文。教学重难点：　　指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学过程： 一、激趣导入，揭题。 出示动物图片，让学生谈感受。和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。今天我们将一同走进昆明翠湖，走进发生在十几年前一个真实、平凡却又震撼人心的故事，齐读课题──老人与海鸥。 二、初读课文，引导质疑 １、学生自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，想一想文章写了老人与海鸥的哪些事。 2．出示词组，反复品味。　　　　　撮起嘴　 炸了营　　　　　应声而来　 翻飞盘旋　　　　　抑扬顿挫　 连声鸣叫　　　　　起起落落　 白色漩涡　　3．读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面？ 这篇文章就是写描写这样两个场景，先写老人喂海鸥，再写海鸥送老人。（板书：喂??送）　 在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”？ 三、再读课文，读出“意想不到” 　　１、老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗像的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，划出：海鸥的哪些举动让你意想不到。 　　２、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流） 　　①：意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 　　②：海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 　　③：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 　　④：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 四、品读感悟，感悟“情理之中” 1、同学们，假如此时你在翠湖边看到这样的情形，脑海里会冒出什么疑问？（预设：海鸥为什么会向这儿扑来？海鸥为什么会排成两行，肃立不动？海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容？） 老师试着把你们刚才的问题梳理一下，那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动？其实老人和海鸥是联系在一起的。读懂了老人，我们就也最终读懂了海鸥。现在请同学们关注课文中重点描写老人的1－13自然段，拿起手中的笔，默读这部分内容，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？找到这些句子的时候，拿横线画下来并且在旁边写上自己的感受！ 2、生默读课文 3、交流。 （一）预设一　　“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”　　1．抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。　　2．理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱。 （二）预设二　　“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴像鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”　　1．这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神？可以看出什么？　　2．创设情境朗读。　　3．理解海鸥居然和老人配合得如此默契。 （三）预设三　　“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……” 1．情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。　　2．理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。 （四）预设四　　　“海鸥最重情义，心细着呢……你看他那小模样！啧啧……”　　　1．从这段话中你读出了老人对海鸥的什么情感？（理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。）　　　2．指导读好拟声词“啧啧”。 四、总结梳理，书写情感　　十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群，眼里充满无限的企盼，海鸥也望着这位慈祥的“亲人”胸中涌动着千言万语。　　　　 1、学生自由写话。　　2．交流。 五、入情入境，铺垫后文　　当我们彼此怀揣着美好祝愿的时候，老人却静静地、永远地离开了翠湖，离开了海鸥……（音乐响起）　　1．生配乐朗读：一群海鸥突然飞来……（4个句子）　　2．再识“意想不到”。 同学们，用心思考一下，究竟是什么原因会发生这样的“意想不到”呢？ 六、回顾课题，升华人鸥“情义” 。 动物们也是有灵性的，万物都有灵性，只要我们善意地对待我们周围的一切，他们也会用爱来回报我们。这节课我们收获了感动