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中学数学教师的解题、说题与讲题8
中学数学教师的解题、说题与讲题 广州市教育局教学研究室 曾辛金 2011年9月27日 一、解题 (一)解题的重要性 (二)几个代表人物的解题思想 波利亚的四个步骤: 弄清问题,拟定计划,实现计划,回顾. 唐以荣的连续化简: 待解题 中继题 …… 基本题 罗教授的四步骤程式: 简单模仿,变式练习, 自发领悟,自觉分析. (三)怎样学会解题 分析典型例题的解题过程是学会解题的有效途径 二、说题 (一)说题的意义 (二)说题的内容 1.说题目 (三)说题中应注意的一些问题 1.处理好说题和解题的区别,绝不能搞成 一题多解 三、讲题 (一)讲题的重要性 (三)讲题的三个环节 1、审题分析 ①题目背景:题目的出处、涉及的知识点。 ②分析题目的条件、题目的大致意思,特别要注意挖掘题目中的隐含条件。 ③题目的难点和关键点。 ④学生学情分析(学情分析要客观,应根据讲题所要解决的题目的难点、重点,具体分析学生已有知识水平与能力,不要笼统地以“基础差”、“能力差”来敷衍)。 2、解题过程 解题的过程、方法、步骤、解答的格式和表述(方法要符合学生实际,不能将后面的知识往前移)。 案例1:一道习题引发的思考2.doc (五)讲题的评价 * * 中学数学教学的首要任务就是加强解题训练. 掌握数学就是意味着善于解题. ——乔治·波利亚 解题是数学学习的中心. 学习数学就是学会解题. ——单墫 弗里德曼 的8个阶段: 第一阶段——分析问题; 第二阶段——问题的简略写法; 第三阶段——寻找解题方法; 第四阶段——实行解法; 第五阶段——校核解法; 第六阶段——研究问题; 第七阶段——简明地陈述答案; 第八阶段——分析解法. 1.波利亚的“怎样解题表”.doc 2.罗增儒教授的“解题的四步骤程式” 案例——一段亲身经历的“自觉分析”03.pdf “问题的来源背景、延伸拓展” “怎样解题” “为什么这样解题” 2.说学法 3.说教法 2.处理好说题与上课的区别,不能视听者 为学生 3.说题要注意详略得当,突出重点 4.说题中多问几个“为什么” 04江玉军的说题稿.pdf (二)开展讲题比赛的目的 3、总结提升 ①揭示解题规律。 ②题目涉及的数学思想方法。 ③题目变式、引申(视情况而定)。 ④反思思维过程、反思解题过程,指出易错点。 案例2:计数原理在教材中的渗透.doc 案例3:2010年广州市中考数学第24题.pdf 案例4:2005年北京市海淀区中考数学第24题.pdf (四)讲题的案例分析
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