《给予是快乐的》教案正稿详细版.docxVIP

《给予是快乐的》详细版 一、导入（3分钟） 1、解读课题： 师：今天，我们学习新的课文，“给予是快乐的”。我们先齐读一下课题。我想问问同学们，“给予”是什么意思？ 2、质疑课题： 看到课题，你有什么疑问？（为什么给予是快乐的……） 过渡：师：看到课题，同学们都提出了自己的疑问，今天，我们就带着这些疑问，一起来阅读课文，看看能否在课文中找出问题的答案。 二、初读课文，把握主要内容。 1、师：我们一起来齐读一下学习要求。 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍，思考，这篇课文讲了一件什么事？（3分钟） 师：根据要求，现在开始自由朗读课文。 2、生字学习：（2分钟） （1）、师：刚才同学们都读得非常认真，在读的过程中你发现有哪些比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。（指名说）（“给”多音字、兜） 3、把握主要内容（5分钟） 师：读完了生字词词，我们就来看看课文，课文有哪些主要人物？（保罗、小男孩、弟弟）（随机板书）他们之间发生了一件什么事？老师提示一下，我们可以用起因、经过、结果的方法，简洁的语言把这件事说清楚。现在先同桌之间互相说一说。 师：我想请一位同学根据提示说一说。全班同学把主要内容齐读一遍。 三、研读课文，深入体悟。 1、师：刚才同学们都提出了自己的疑问：“为什么给予是快乐的？”要解决这个问题，我们就要先知道究竟是谁给予谁？给予了什么？（3分钟） 学生汇报： 哥哥给予保罗新车； 小男孩希望给予弟弟新车； 保罗邀请小男孩兜一圈； 保罗、小男孩、弟弟度过了一个难忘的夜晚。（随机板书） 2、师：知道了谁给予谁，给予了什么这个问题后，我们就要来想一想“为什么给予是快乐的？”我们也可以把这个问题换一种说法，把为什么换成，你是如何感受到给予是快乐的？现在我们一起来默读课文，划出相关的语句，围绕人物的语言、神态和动作说一说，你是如何感受到给予是快乐的？（5分钟） 学生汇报：(10分钟) 语言： （1）“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”收到哥哥的礼物，保罗感到非常自豪。 师：这位同学找得非常准确，我们一起来齐读这个句子，感受保罗的自豪。 （2）男孩惊讶地说：“哇，我希望……” 保罗以为男孩希望也有这样的哥哥，男孩却说，“我希望自己也能当这样的哥哥。” 师：这位同学也找出来了，男孩说我希望自己也能当这样的哥哥，说明男孩不求索取，只求奉献，有责任心。请你们读一下，把你的感受从声音中表现出来。读得很好，我听得出你是把自己的理解读出来了。 （3）他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 师：是啊，男孩对着弟弟许下了承诺，希望弟弟能够亲眼看看他讲过的那些好看的圣诞礼物，男孩在说这些话时，心里面是非常的高兴的。 神态： （1）保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？” 追问：保罗为什么感到吃惊？（保罗误会了小男孩，他以为男孩希望也有一个这样的哥哥，男孩却希望自己能当这样的哥哥。保罗因为男孩的不求索取，只求奉献的精神震惊了。所以他才邀请小男孩坐他的车。） （2）保罗的眼睛湿润了。 追问：为什么他的眼睛会湿润？（保罗再次误会了男孩，他以为男孩想在小朋友面前炫耀，但后来发现小男孩是希望腿有残疾的弟弟能看看保罗的车，并承诺将来也要送一辆新车给弟弟，小男孩对弟弟的关爱和无私奉献的精神触动了保罗的心灵，让他非常感动。） 动作： 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶，两个人紧靠着坐下。 （小男孩的一系列动作都体现出他对弟弟浓浓的关爱之情，正是对弟弟的关爱才让男孩觉得给予是非常快乐的，才让保罗感到异常感动。） 师小结：保罗和小男孩的语言、神态和动作让我们感受到了小男孩那种不求索取，只求奉献的精神，哥哥、保罗、小男孩和弟弟四人之间互相给予的并不是物质的东西，而是传递着深切的关爱，正是这种关爱，让我们感受到给予是令人快乐的。（板书：爱，给予是快乐的） 四、联系生活，加深体悟。（9分钟） 师：这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。下面，我们一起来阅读“阅读链接”看看它又告诉我们什么？（3分钟） 师：这篇小短文中高尔基的儿子留下的了什么东西？（鲜花）是啊，高尔基的儿子虽然离开了，但他所种的鲜花却能一直陪伴着高尔基，让高尔基感到非常愉快。通过这个故事，高尔基想告诉我们什么？（给，永远比拿愉快） 师：课文中，这一夜，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的，而高尔基也告诉我们“给，永远比拿愉快”。其实，在日常生活中，老师也有这样的体会。（播放探访老人等图片） 师：老师在大学里，周末都会到