五年级上册说课-标.ppt

五年级语文 说课标 说教材 说建议 实验小学 马晓光 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 说课标 说教材 说建议 三说内容 课程资源的 开发与利用 教学建议 编写体例 说课标 说教材 说建议 课程目标 编写特点 内容解析与整合 内容标准 五 年 级 上 册 评价建议 一、说课标，知方向 总目标(九年一贯整体设计) 第一学段(1-2) 第二学段(3-4) 第三学段(5-6) 第四学段(7-9) 课程总目标 识字 写字 阅读 写作 口语 交际 有较强的识字能力。累计识字3000个，其中2500个会写。会用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。能用毛笔写楷书。有良好的书写习惯。 能正确、流利、有感情地朗读课文，受到优秀作品的感染和激励。默读每分钟不少于300字。学习浏览，搜集信息。交流讨论中，敢于提出看法。阅读中体会顿号、分号等作用。诵读中体味内容和情感。背诵优秀诗文60篇。课外阅读总量不少于100万字。 与人交流能尊重理解对方，敢于表达自己的见解。听他人说话能抓住要点，简要转述，能做简单的发言，使用文明语言。 利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。学写活动计划和总结，组织讨论、专题演讲，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 乐于表达和分享，作文内容具体，有真情实感，语句通顺。课内习作每学年16次。能修改自己的习作，40分钟完成不少于400字的习作。 综合性学习 学段目标 识字写字 阅读 口语交际 综合性学习 本 册 目 标 习作 认识200个字，会写150个字，会使用字典词典，能用钢笔写楷书有速度，能用毛笔写楷书。 抓住大意体会含义深刻的句子，体会思想感情，课外阅读不少于25万字。 正确流利有感情地朗读，默读有速度，学习浏览。 乐于讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论演讲。 写简单的记叙文、想象作文、读书笔记，能修改自己的习作。 初步了解查找资料、运用资料的方法 ，策划活动，写活动计划。 二、说教材，知内容 编写体例 导语 课例 附录 语文园地 选读 课文 生字 表一 生字表二 点明本组专题，提示学习要求和重点,重在导学功能。 精读 略读 资料袋 阅读链接 阅读提示 固定栏目 机动栏目 词语盘点、口 语交际、习作、 回顾拓展。 展示台、课外书 屋、成语故事、 趣味语文。 提供背景资料拓展视野 丰富阅读 引领阅读方法 提示重点 是单元知识巩固延续 听说读写的综合训练 侧重语文积累 识字、写字、阅读的辅助材料， 良好的课本资源 编写特点 专题组元的角度 更加灵活多样。 拓展学习资源， 加强课内外语文 学习的联系。 保留传统的优秀 篇目，增加了富有 时代感的新课文。 强化导学功能， 引导学生思考。 改进“综合性学 习”，培养学生的 综合实践能力。 “阅读链接”“课外书屋”“资料袋”体现了学语文、用语文，向生活拓展语文的大语文观。 思考练习， “交际?习作。 《落花生》《地震中的父与子》等。《走遍天下书为侣》《青山处处埋忠骨》等。 “我爱阅读 ”“遨游汉字王国”活动，使听说读写贯穿活动始终。 加强整合的目 的更加明确 导语导学，承接上下单元内容使单元整合；精略课文中的“连接语”体现了的训练过程的整合；单元之间学习内容的铺垫 从思想内容、人物角度、文体角度、父母之爱多个专题进行编写。 各项训练凸显单元重点的整合；前有布置，中有铺垫，后有复习拓展，使整组乃至全册教材成为相互联系的整体。 内容解析与整合 内容结构 精读（14篇） 选读（8篇） 略读（14篇） 内容与单元对应， 补充丰富学生的语 文知识作用。 内容上粗知大意， 注重 运用知识和经验进行自主 探究学习。 内容解析与整合 注重知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的实现 各专题要点 1我爱阅读 领会文章内容 学习词句表达 内容解析 8走近毛泽东 7勿忘国耻 振兴中华 2月是故乡明 6父母之爱 3说明性文章 5遨游汉字王国 4生活的启示 体会人物感情 感悟文章写法 体会阅读乐趣 学习阅读方法 走进字里行间 感受爱国情怀 体会思想感情 学习表达方法 抓住主要内容 学习描写方法 抓住文章要点 了解运用方法 感受神奇有趣 珍爱祖国汉字 内容解析与整合举例 已经学过的知识 三年级下册第五单元 妈妈的账单 · · · 后续内容 ·