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《等比数列的前项和》说课稿
各位老师,大家好,今天我要说课的内容是人教A版高中数学必修5第二章第五节的《等比数列的前项和》的第一节。我的说课主要分为下面五个方面来进行:教材分析、目标分析、过程分析、教法分析、评价分析。
教材分析
1.从在教材中的地位与作用来看
《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容,它不仅在现实生活中有着广泛的实际应用,如储蓄、分期付款的有关计算等等,而且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法,都是学生今后学习和工作中必备的数学素养.
2.从学生的认知角度来看
学生很容易把本节内容与等差数列前n项和从公式的形成、特点等方面进行类比,这是认知的有利因素.认知的不利因素有:本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不同,这对学生的思维定势是一个突破,另外,对于q=1这一特殊情况,学生往往容易忽视,尤其是在后面使用的过程中容易出错.
3.学情分析
我所任教的对象是高二文科学生,虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力,逻辑思维能力也初步形成,但由于年龄的原因和基础知识不扎实,所以对问题缺乏冷静、深刻的思考,因而片面、不够严谨.
4.重点、难点
重点:是公式的推导、公式的特点和公式的运用;
难点:用错位相减法推导等比数列前n项和公式及公式应用中q与1的关系.
二、目标分析
作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识.以下是我的教学目标分析:
知识与技能目标:
1.理解并掌握等比数列前n项和公式 的推导过程、公式的特点;
2.掌握并理解“错位相减法”的解题思想;
3.能应用公式解决与之有关的简单问题;
过程与方法目标:
1. 通过启发、引导、分析、类比、归纳,培养学生解决问题的能力;
2.从探求公式的过程,培养学生建模意识,提高探究问题的能力;
情感态度与价值观:
1.通过生活中有趣的实例,鼓励学生积极思考,激发学生对知识的探究精神和严肃认真的科学态度,培养学生的类比、归纳的能力;
2.在探究活动中学会思考,学会解决问题的方法;
3.通过对有关实际问题的解决,体现数学与实际生活的密切联系,激发学生学习的兴趣.
三、教学过程分析
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情境
国际象棋起源于古代印度,相传国王要奖赏国际象棋的发明者,问他想要什么,发明者说“在棋盘第一格放1粒小麦,第二格放2粒,第三格放4粒,依次类推,每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍,直到第64格。”国王不假思索欣然答应,请问国王能否满足发明者的要求?
讲述棋盘上的数学故事,激发学生的学习兴趣.
聆听故事,对故事结果提出质疑.
以故事引题,激发学生学习兴趣和热情,调动学习积极性,领悟数学应用价值。
二、
问题探究
提出问题:发明者需要多少小麦?
围绕教学重点抛出核心问题,以问题开启学生智慧。
思考讨论
在学生充分地比较、讨论后可以发现, 两式上下相对的一些项完全相同,把两式相减,得到。让学生惊奇地发现如此简洁的计算方式,从而激发强烈的学习兴趣,充分感受到成功的情感体验,和学好数学的信心
1.
问题一
问题一:棋盘格子里的麦粒数分别是多少?
设置递进问题.协助学生找到问题,引导学生分析该数列的特点.
发现棋盘里的麦粒数是一个公比为2的等比数列.
2.
问题二
问题二:=?
②
②
①
由①-②得
引导学生发现“错位相减法”,讲授计算过程.
发现理解、欣赏错位相减法.
3.
问题三
问题三:如何换算粒的计量单位?
利用高中学生好动的特点,安排学生课后做“称小麦,数小麦”实验.
学生课后做“称小麦,数小麦”实验.
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
4.
解决问题
如果1000粒麦粒重为40克,那么这些麦粒的总质量就是7300多亿吨.根据统计资料显示,全世界小麦的年产量约为6亿吨,就是说全世界都要1000多年才能生产这么多小麦,国王无论如何是不能实现发明者的要求的.
诠释7077亿吨,开阔学生视野.
享受劳动成果,激发学习热情
三、
课题研究
1.
反思问题
反思公比的计算过程。
②
②
①
由①-②得
引导学生反思:为什么①式两边乘以2?②式产生的必要性是什么?
反思
通过引言实例的探究解决,使学生感受数学的应用价值,同时也为下面的学习作好铺垫,在特殊具体的问题情境中蕴涵着一般的规律和方法,激励学生模仿创新,
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