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鹿河小学语文电子备课 课题 第9课 开合有度 授课日期： 月 日 课时安排 1 教学 目标 1.通过本课学习知道汉字的开与合，了解开合有度的结构原则。 2.掌握恰当运用笔画或部分间收紧和伸开的方法，使字姿态生动，体验汉字开合有度的美感。 3.了解秦汉书法的基本情况，感知中国汉字的演变过程，体验不同字体的形态美。 重点 难点 重点: 学习开合有度的结构原则，掌握并运用开合关系书写汉字。 难点: 一字中存在多组开合关系，如何做到开合有度。 教学 准备 笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 教学过程 二次备课 一、导入新课 1.在黑板上书写几个开合夸张的汉字请几位同学来勾画这些字的外轮廓。 2.请学生讨论回答，这些勾画出来的外轮廓是否是规则的方形？ 不是的话，请讨论分析这些外轮廓有什么特征。 3.教师引导:今天，我们就来学习字中的开合有度结构原则。 （板书课题） 二、学习新知 1.观察例字，感知开合有度原则。（1）解释“开合”:有些字的横向、纵向笔画或部分之间一端收紧，一端伸 开，称为开合。（2）课件出示“咸、兴”两字，分析结构特点。 教师问:这两个字中，哪里是开，哪里是合？ 学生讨论，明确: “咸”字上合下开； “兴”字上部分上开下合，下部分上合下开。 教师小结:有的字只有一组开合关系，但有的字存在多组开合关系。 临写时一定要仔细观察。（3）教师范写“咸、兴”（或播放相应视频），学生临写。 展示评价。重点讲评“咸”的左撇与斜钩的角度，“兴”上部分的倒梯形的斜度和八字底的角度。强调“度”的重要性。 2.自主探究，体验各种开合有度的方法。（1）出示例字“南、每、城、界、遂、验”。 请学生思考:例字中的开合关系是怎样巧妙安排的，哪几个字是由多种开合关系组合而成？小组讨论，分享结果。明确: “南”字两侧竖画，呈上开下合之势； “每”字左合右开，四条横向笔画向右散射； “城”字竖与斜钩上端靠拢，呈上合下开； “界”字有三组开合变化，上部分呈上开下合，中、下部分呈上合下开； “遂”字左合右开，“?”三撇左开右合； “验”字中，“马”部重心偏右下，“佥”部重心偏左，整字呈上开下合；“佥”的“口”与“马”紧靠，造成合势。 其中“界、遂”两字中的开合关系不止一组。 （2）教师示范难字“界、遂”，学生临写六个字。 （3）展示优秀作业。 三、拓展延伸 1.单钩比对。请学生用钢笔单钩例字，并比较不同书法家是如何处理开合关系的，感受同一字不同的开合处理方法。 2.拓展思考。和同桌说一说“外、兼、炅”三字哪些笔画作了开合处理。 3.请学生读一读书中的介绍，课件出示《峰山碑》《泰山刻石《张迁碑》《乙瑛碑》等图片，了解秦汉书法的基本情况，并说一说它们的不同点。 四、整理反思 1.师生问答。 教师问:通过学习，你知道了哪些开合形式？ 教师小结:开合形式，多种多样。在临写时，要仔细观察分析，然后沉着下笔，真正做到“细致入微，开合有度”。 2.清洁、整理学具。 ▲ 板书设计： 开合有度 咸 上合下开 南 上开下合 上部分一上开下合 每 左合右开 兴 城 上合下开 下部分一上合下开 界 上开下合，上合下开 遂 左合右开，左开右合 验 上开下合