对兰州市A小学校本课程开发的理性审视-教育学原理专业论文.docxVIP

硕士学位论文 M. D. Thesis 对兰州市 A 小学校本课程开发的理性审视 Rational Analysis on School-based Curriculum Development of A Primary School in Lanzhou 柴 军 应 Chai Junying 西北师范大学教育学院 College of Education, Northwest Normal University 二○一一年五月 独创性声明本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作 及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为 获得西北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与 我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确 的说明并表示了谢意。 签名： 日期： 关于论文使用授权的说明 本人完全了解西北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以 公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保 存论文。 (保密的学位论文在解密后应遵守此协议) 签名： 导师签名： 日期： I II II 摘 要 校本课程开发的理论研究和实践探索是当前我国基础教育课程改革中的热 点问题。校本课程开发不仅能反映一所学校的办学理念，更是促使学校建设课程 文化最终形成学校特色文化的有效途径。研究选择兰州市 A 小学为个案，从教育 哲学的视角审视该校校本课程开发和实施的状况。 研究首先在文献分析的基础上探讨了校本课程开发的内涵、目的和意义、价 值取向和课程开发的主体，建构了校本课程开发的理念状态。校本课程开发是一 个由学校教师和学生作为课程开发的主体的持续、动态的课程改革的过程。其目 的是通过校本课程开发，促进教师校本教研，让教师成为研究者，让每个学校都 进行课程文化建设，实行校本管理，形成学校的办学特色，最终促进学生全面、 自由、个性的发展。 在 A 小学，有自上而下的《生命·生活·社会》校本课程资源包开发活动和 自下而上的《书香校园——课外阅读》校本课程开发实践。通过实证研究发现， 在这两类校本课程开发和实施中，存在着校本课程开发权力和权利的失衡，具体 表现为教育权力的无限扩张和教育权力对教育权利的僭越。其次，校本课程开发 和学校教学评价机制之间存在着矛盾冲突，存在将校本课程开发“学科化”的倾 向，把校本课程开发与国家课程实施并列，以致校本课程开发成为教师额外的工 作负担。 在实证研究的基础上，把 A 小学校本课程开发作为一个“文本”，从权力— —权利的关系和知识学分析的视角对该校校本课程开发中存在困境的原因进行 了探讨。分析指出，校本课程开发中教育权力的失范和教育权力与教育权利的分 化是导致校本课程开发权力与权利失衡的原因；长期以来工业化的知识观对学校 课程的规训导致了校本课程开发和实施与学校教学评价之间的矛盾冲突。 最后，提出了校本课程开发秩序重建的建议：保证校本课程开发中权力与权 利协调统一的策略应该是构建教育的秩序自由主义的价值取向，坚持校本课程开 发的民主原则，为此，就要建立校本课程开发共同体。从教育回归生活世界的价 值诉求上来说，真正具有课程改革意义的校本课程开发应该是自下而上“草根式” 的课程的校本化实施。 关键词：校本课程开发；权力——权利；教学评价；知识学分析 PAGE PAGE IV Abstract The theoretical research and practical exploration of school-based curriculum development is a hot issue in current Curriculum Reform of Basic Education. School-based curriculum development can not only reflect the educational philosophy of a school, but also is an effective way to promote school curriculum culture construction and finally to form a special cultural characteristic of the school. From an educational philosophy perspective, this research choose