幼儿园听课、评课.pptVIP

幼儿园教师听课、评课 一、概念梳理，明确学习导向 （一）什么是听课 1.听课的基本特点 2.听课需要有一定的专业理论做基础 3.幼儿园听课的目的和作用 （二）什么是评课 1.评课要围绕教学目标 2.评课应追求科学、准确 3.评课要达到良性互动 二、分析现象，查找不足 1.重听忽评 2.重教轻学 3.理论支撑不够 4.能看出问题，但不会提出改进的措施 三、对症下药找对策，豁然开朗促提升 策略一：“研”方案 1.目标的把握 2.程序的设计 3.重、难点的处理 策略二：“品”教师 1．方法引领 2．体态运用 3．回应方式 4．问题设计 策略三：“读”幼儿 1．自主学习 2．创造表达 3．质疑发问 4．体验感受 ? 策略四：“思”效果 1．目标达成 2．氛围营造 3．幼儿发展 听课关注点一：教师的教 1、确定怎样的教学目标？ 2、新的活动如何导入？ 3、创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际？ 4、采用哪些教学方法与教学手段？ 5、设计了哪些教学步骤？ 6、巩固哪些知识？补充哪些知识？ 7、培养幼儿哪些方面的能力？ 8、渗透哪些教学思想？ 9、课堂教学氛围如何？ 听课关注点二：幼儿的学 1、幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去？ 2、幼儿在活动中经常做出怎样的情绪反应？ 3、幼儿是否乐于参与讨论、争辩、动手操作？ 4、幼儿是否经常积极主动地提出问题？ 把握评课内容 (一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 (二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。 (三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。 (四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。 (五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。 评课要素 评教学观念 评教学目标 评教学内容 评教师 评幼儿 （一）评教学观念 终身教育的理念 以人为本的幼儿教育 面向世界的幼儿教育 幼儿教育的整体观 教与学中的儿童发展观 知识观和课程观 多元理论与幼儿教育评价 （二）评教学目标 目标的年龄适宜性； 目标的可落实性； 目标的和谐性； 目标实际的达成度。 （三）评教学内容 内容的年龄适宜性； 内容与目标的一致性； 内容的科学性； 内容的生活性； 相关环境材料的适宜性； 内容实际的完成情况。 （四）评教师 教师讲解的适宜性； 教师教学策略的适宜性； 教师对幼儿的关注； 教师评价的适宜性。 教师教学策略的适宜性 （1）教学思路设计是否适宜？ （2）活动结构安排是否适宜？ （3）幼儿能力培养是否适宜？ （4）师生关系是否适宜？ 评幼儿 幼儿的投入程度； 幼儿的互动机会； 幼儿面临的挑战； 幼儿的学习习惯。