小学语文三年级上册《翠鸟》教学设计.docVIP

三年级下册《翠鸟》 集贤里小学 李洁 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 教学重点： 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 教学过程： 导入 师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。（教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。） 师：我们一起来看看美丽的翠鸟。（出示翠鸟图片，配乐观赏） 深入课文 师：多么美丽可爱的翠鸟啊！你们喜欢它们呢？作者也特别喜欢它们！现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。 指5名同学分自然段读课文。（带着问题读和听：想一想，翠鸟给你留下了什么印象？） 说一说对翠鸟的初步认识。 师：翠鸟给你留下了什么印象？谁来说说？ （提示：别人说过的不再重复） 学习第一自然段 师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。 出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了翠鸟的哪些身体部位？ 请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。 第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴 读第一句（指读和齐读），强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。 师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。 出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。 将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序？（用手指头、背、腹引导学生说出从上到下的顺序） 指名读这4句，教师范读学生跟读。 师生对读。教师读第一句，学生读后几句，引导：你们发现了么？这第一句和后几句之间是什么关系？这是我们学过的什么结构？引导说出总分结构。 E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美？ 生用课文回答。 师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情？ 学生：喜爱、喜欢…… （3）师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是（东西）精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最后一句。 出示第一自然段最后一句，齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。 （4）出示第一自然段，齐读。教师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。（板书 外形） （5）积累句子 师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。 出示句子：它的颜色（ ）。头上的羽毛像（ ）色的（ ），绣满了（ ）色的花纹。背上的羽毛像（ ）的（ ）。腹部的羽毛像（ ）色的（ ）。它（ ），一双（ ）的眼睛下面，长着一张（ ）的嘴。 4.学习第二自然段 师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！快看第二自然段。 出示第二自然段 学生思考题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点？ ①爱贴着水面疾飞 ②一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。 （1）师：作者的用词特别准确，我们来看几个句子。 出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。 齐读句子，指导读“鸣声清脆”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更准确，富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书。指导学生作文中也要用词准确。 师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么？ （2）出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。 将一动不动、注视变颜色，指明读句子。 教师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的专心。（提示注视就是集中注意力地看） 齐读句子。 5.学习第三自然段 师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢？咱们去下一个自然段找找句子吧！ 谁找到了？出示第三自然段，齐读第三自然段。 （1）师：同学们，谁来说说翠鸟捕鱼时候的动作？ 出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，贴着水面往远处（飞走）了。 师：同学们观察一下，括号中的词是什么词？有什么用？ 根据学生回答引导， “蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练，而且很快的进行。再齐读指名读。 （2）师：翠鸟飞走了，给我们留下什么？ 出示句子：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 指导，苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水