人教版九年级化学说课稿《元素》.docVIP

§4.2 元素 进门后先鞠躬，记得微笑！ 各位评委老师，大家好！我是X号考生，今天我说课的题目是元素。下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行说课。 一。教材分析 （这六个环节不用说出来，自己心里有数就行） 元素是人教版初中化学九年级上册第四单元第二课题的内容。 通过学习前一个单元：自然界的水，学生们已经初步了解了元素，知道物质是由元素组成的，这位本节课深入学习因此，在整个初中化学中具有重要的元素的知识起到了铺垫作用。另外，本课题又是以后学习化学式的基础。因此，在整个初中化学的学习中具有重要的作用。 二。教学目标 根据对教材的结构和内容分析，我确定了以下三维目标： 知识与技能：理解元素的概念，学会书写元素符号，记住一些常见元素的符号。 过程与方法：习得分析、比较、归纳的自主学习方法。 情感态度与价值观：通过抽象概念的学习，激发学生从微观角度学习化学的兴趣。 三。重、难点 根据教学目标，我确定的教学重难点是：理解元素的概念，并学会书写元素符号。 四。教法学法 下面，我来说一说教法和学法。为了实现教学目标，本节课，我主要采用直观演示法、互动教学法等这些教学方法。 在培养学生的学习能力方面，我主要采用自主探究、交流讨论等方法来指导学生自主学习，获得新知。 五。教学过程 接下来，我来具体说一说本节课的教学过程。 第一个环节：情境导入（这个要说出来，条理清晰） 我将用幻灯片向学生展示牛奶盒上的营养成分表，来引出问题“牛奶中含有铁、钙等这么多元素，那么，到底什么是元素呢” 这样，根据学生的生活经验来创设情境，提出问题，激发学生的学习兴趣。 第二个环节：复习旧知，认识元素 首先，让学生复习回顾水分解和硫燃烧的实验，写出文字表达式，并通过这两个反应的微观模拟动画，引导学生从分子、原子的角度来分析这两个化学反应。学生不难发现，化学反应中，分子发生了变化，而原子没有改变。水、氧气、二氧化硫都含有相同的氧原子。根据前一节课的知识，让学生分析氧原子的原子结构。学生不难发现，水、氧气、二氧化硫含有的氧原子具有相同的质子数。此时，我会给学生明确点播出氧元素就是质子数都为8的一类氧原子的统称。 引出概念后，让学生自主阅读教材中元素的概念，明确元素就是具有相同核电荷数的一类原子的统称。并分析表述氢元素、硫元素的概念，来加深对元素这个概念的理解。 第三个环节：自主学习，了解元素的种类 首先，向学生讲述并提问“目前已知的元素有100多种，那么它们在自然界中的含量又是如何呢？”让学生带着问题，自主学习图4-4，我编了这样一个口诀：氧了一只小乌硅，是铝铁钙的。来帮助学生记忆含量较多的前五种元素。 接着，以电视上常见的补锌、补铁的广告，让学生带着好奇心阅读资料，了解生物体中元素的含量。 第四个环节：合作交流，认识元素符号 通过问题:为了学术交流的方便，怎样表示元素呢？让学生带着问题阅读教材，了解元素符号的产生历程，激发学习兴趣。接着，让学生自学表格4-3，小组内交流讨论，分析总结元素符号的书写，这里，我概括为“一大二小”来帮助学生记忆。 最后，通过教材中的漫画，是学生明确：元素符号不仅代表一种元素，还代表该元素的一个原子。 第五个环节：及时强化，巩固新知 学完本节课后，我将利用元素卡片，组织学生进行趣味性抢答。这样，既活跃了课堂气氛，又帮助学生及时记忆了常见元素的元素符号。 第六个环节：展示交流，梳理总结 在本节课的最后，让学生交流讨论：学完本节课后，有哪些收获呢？鼓励学生踊跃发言，根据学生总结的知识点，我会再次给学生点拨，本节课的重难点是元素概念的形成，以及常见元素符号的书写。 六：板书设计 最后，我来说一说板书设计，本节课，我主要采用纲要式的板书设计，直观清晰的向学生呈现了本节课的知识点，有利于学生从整体上把握本节课的知识脉络，构建起相应的知识体系。 我的说课到此结束，谢谢各位老师！（鞠躬）擦完黑板再走！ §4.2 元素 概念：相同质子数 1.元素{ 种类 写法：一大二小 2.元素符号{ 意义：元素、原子