新课改中小学数学问题情境创设研究结题报告.docxVIP

新课改中小学数学问题情境创设研究的结题报告 篇一：《新课改中小学数学学科教学方法研究》　　《新课改中小学数学学科教学方法研究》　　课题实施方案　　一、课题的提出　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。　　（1）一是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。　　（2）教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教与学两种方法的统一。　　（3）教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。　　通过对小学数学课程教材实施的教学策略、教学方法现状的调查研究发现，当前，农村小学数学教师“教教材”，而不是“用教材教”的现象比较普遍。大部分教师的教学方法，并未得到根本改变，教学过程仍然以教师的传授为主，学生参与率不是很高，距离高效课堂教学的要求很大。这种状况严重影响了新课程改革的整体推进。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。”这就要求教师要创造性地使用教材，改进数学教学方法，努力提高数学课程教材实施的质量，打造高效的数学课堂教学。　　（一）是学生个体发展与社会发展的需要　　《中国教育改革和发展纲要》中指出：基础教育要面向全体学生，要全