初中-物理教学总体设计的思考(黄恕伯14.10.24).ppt

设计有悬念的问题让学生研究 设计有悬念的问题让学生研究 用所学过的物理知识解释意料之外的现象 课堂上引入有感染力的视频 用于引入新课的各种物理魔术 用于引入新课的各种物理魔术 用于引入新课的各种物理魔术 用于引入新课的各种物理魔术 用于引入新课的各种物理魔术 串、并联电路电流特点猜想的铺垫——探索活动设计 （四）初中物理作业设计 本讲座强调，优化学科教学（以物理为例），应该： ● 把培养学习兴趣作为教学的头等大事 ●重视教学联系实践，增强学生实践意识 ●帮助学生养成良好的解题习惯 ●让学生学会持有正确的态度 ●掌握分析问题的方法，发展解决问题的能力 以上并不排斥“知识与技能”的教学，而是在实现知识目标的同时，把知识作为载体，时时刻刻关注着兴趣、意识、习惯、态度、方法、能力等影响学生终身发展的基本素养，这就是优化义务教育学科教学的总体思路。 （三）几个重点课题的 教学建议 1. “比热容”是学习比值定义物理量的新阶段 一、“比热容”教材分析和教学建议 (1) “速度”、“密度”、“压强” （初中八年级） (2) “比热容”（初中九年级） (3) “电场强度”、“电势” （高中） (4) “磁感应强度”（高中） ●以上四个阶段，每个阶段有其难度特征。 ●各个阶段具有共同特点：用于定义某一概念的物理量，就是用来测量它的物理量。