历史美国年宪法课件岳麓版必修一.pptVIP

美国1787年宪法 ——制约权力，平衡利益的宪法 说课 普通高中历史课程标准 专题七 欧美资产阶级代议制的确立与发展 （2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构， 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 学生知道美国1787年宪法的主要内容、特点及其作用；知道联邦制的权力结构； 理解美国的总统制； 比较美国共和制与英国君主立宪制的异同； 新课标：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 教材取舍 教材一共分为四目： 年轻美国的窘境（课外阅读） 制约权力、平衡利益的宪法 从“邦联”到“联邦” “两党制的雏形”（课外阅读） 处理：《年轻美国的窘境》是1787年宪法出台的背景，由学生课内阅读概括出年轻美国的遇到了哪些问题。 感受1787年宪法中“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 教学重点 理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法。 教学突出：为什么要制约权力？——自由 怎么来制约权力？理论来源（补充） 现实是否接受 平衡各方的利益 各方：中央-地方 大州-小州 南方-北方 教学难点 比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 学情分析：政治常识一般比较匮乏，可以找到部分的比较项，但不能找全。此能力对高一学生是有难度的。 教学突破：北美可以说是英国的“儿子”，比比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 教学流程 1、导入：自由女神像——自由 2、学生活动：为年轻的美国看病、开药方 3、师生共同学习：美国开国者们的方案 引用史料、教师站在各方的立场上提出问题，请学生根据书本来回答并理解。 引导学生列表比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 。 4、阅读从“邦联”到“联邦”概括1787年宪法的联邦制的实际效果。 教学流程说明 学生活动：为年轻的美国看病、开药方 教学具体设计： 美利坚合众国宣布独立后处于一种什么状况？松散的邦联 阅读课本概括出实行邦联的年轻美国遇到了哪些问题？ 运用你所学知识谈谈你如何解决这些问题？ 教学意图：先有所思考再看1787年宪法可能更能理解其“制约权力，平衡利益”；其次情感才可能感受1787年宪法中“制约与平衡”原则这一人类政治智慧。 松散邦联的弊端： 松散的邦联无法维系国家的稳定秩序，保障国家的利益和主权。 无权实行统一的保护关税，削弱了竞争力。 邦联的弊端要求建立强有力的中央政府 强有力的政府容易发展为专制政府 宪法的理论来源（补充） 孟德斯鸠的三权分立学说: “如果同一个人或是由重要人物——贵族或平民组成的同一机关行使这三种权力，即制定法律权(立法权)、执行公共决议(行政权)和裁判私人犯罪或讼争权(司法权)，则一切都完了。” 师生共同学习：美国开国者们的方案 主要内容——权力结构的特点——历史意义 联邦制 “联邦政府被授予媾和、宣战、缔结商约、征集军队和筹建舰队的专权。……联邦政府被授予同货币的价值有关的一切事务的决定权，管理全国的邮政，有权敷设将全国各部分联结起来的交通干线。”——托克维尔 论美国的民主 思路：中央政府只从州政府的权力中拿走了若干明确列举的权力，州政府则保留着中央政府拿走的权力之外的所有权力。 联邦——全国利益 州——本州利益 联邦制的说明 联邦一词用法接近拉丁文“条约”的意义 “联邦既像小国那样自由和幸福，又像一个大国那样光荣和强大”，联邦实现了自由与力量的统一。 参众两院 立 法 总统内阁 行 政 联邦法院 司 法 总统可否决国会通过的法律 国会可以三分之二多数通过 总统所否决的法律 最高法院可宣布总统违宪 总统任命联邦法官 总统任命的司法官员必须经参院确认 最高法院可宣布法律不合宪法 三权分立、制约与平衡示意图 师生共同学习：1787年宪法 大州与小州之间的利益怎么平衡？ ——众议员按各州人口比例选出 参议院每州两名 南方与北方之间的利益怎么平衡？ ——没有废除南方的奴隶制度 5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数 民主共和制 总统和议员都是选举 资产阶级代议制 北美可以说是英国的“儿子”，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 美国总统制和英国君主立宪制的不同 项目 美国总统制 英国君主立宪制 国家元首 国家元首产生的方式 国家元首的任期 国家元首有无实权 政府首脑 政府如何产生 国家的权力中心 总统 国王 选民选举产生 世袭 任期制 终身制 有 无 总统 首相 总统任