汽车类专业课程体系改革研究与实践演示教学.pptVIP

《汽车类专业课程体系改革研究与实践》项目成果汇报;不同层次汽车职业教育衔接;一、项目概述;项目组与英国专家多次进行交流和互访 （1）2006.10课题组参加第七届中国国际教育论坛之中英职业教育论坛；（2）2007.4课题组成员赴英国学习交流；（3）2007.7英方专家回访、总结；（4）2008.3英方专家回访、交流，就有关问题和课题 开展的困难及需要的帮助进行了讨论； ;课题组成员多次参与了国内外相关学习交流活动 ;　课题组成员定期研讨。 ;项目组走访调研企业; “边研究，边实践，边完善”。部分成果已融入到08级、09级人才培养方案的制定中，进行实践研究，并开展了丰田订单、宝马订单、博世订单等项目。 ;一、项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究 五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建 六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究 七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究 八、项目成果与收获 九、后续研究; 课题组直接调研 ;人才学历结构与从事主要岗位;岗位群 岗位等级 岗位任务 岗位能力;4、调研结论;一、项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究 五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建 六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究 七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究 八、项目成果与收获 九、后续研究;维护;英国教育的国家资格框架： ; 2、英国汽车领域职业教育模式研究; 结构：分为4个职业大类，16个职业小类（200多个能力模块），能力划分七个级别。;一、项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究 五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建 六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究 七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究 八、项目成果与收获 九、后续研究;1、日本丰田T-TEP培训研究（一般修理TEAM21、钣喷修理BP、汽车服务顾问FSEP） ;1. 层次化能力要求 2.关键能力融入培训过程。 3.工作过程导向的培训单元。 4.等级划分4级，但针对企业，无法反映我国汽车维修业的一般情况。 5.明确的职业生涯提升通道。;一、项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究 五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建 六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究 七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究 八、项目成果与收获 九、后续研究;1、汽车运用技术职业能力分析;1、汽车运用技术职业能力分析;;模块 评估要点;一、项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究 五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建 六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究 七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究 八、项目成果与收获 九、后续研究;六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究;六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程开发;汽车后市场 职业能力 标准库;学习领域课程： 发动机电控系统诊断与修复 ● ● ● ● ● ● 汽车机械基础技术应用 ● ● ● ● ● ● 汽车美容与装饰 ● ● ● ● ● ● 现代汽车新技术的应用与发展 ;职业 能力 模块;职业 能力 模块;职业 能力 模块;职业 能力 模块;一、项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究 五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建 六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究 七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究 八、项目成果与收获 九、后续研究;七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究;七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究;基本技能平台课程;一、项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职业技术教育的分析与研究 五、汽车后市场汽车运用技术职业能力模块库的构建 六、高职汽车运用技术专业课程体系及课程构建研究 七、不同层次汽车职业教育课程衔接研究 八、项目成果与收获 九、后续研究;研究 创新点;一???项目概述 二、珠三角汽车运用技术岗位设置和人才需求调研 三、中英汽车领域职业教育的分析与研究 四、典型汽车企业职