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利用教材非课例资源导学，让课堂卓有成效 兰溪市聚仁教育集团振兴小学 陈红娟 【概述】教材是一种特殊的书，随着教育理念的不断更新，教材编排导向也发着很大变化，编者对教材的定位愈加倾向于从传统的知识传承的载体转位为学习辅助工具，力求通过教材帮助教师达成教学目标，使教师学会用教材，这是巨大的进步。《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会怎样学习的人。”但是在小学语文课堂，仍然有许多教师埋头于全讲式的课文教学，学生被动接受，教师主宰了课堂的绝大部分时间，使学生的创造性和自主性没有展示的舞台，思维的自主发展被限制。 现在浙江省大部分地区使用的小学语文教材，是小学语文人教版课标本教材。它最显著特点之一就是强化了导学作用，尤其是其中的非课例资源蕴含着丰富的导学功能。本文着重从教材中“学习泡泡”、“单元导语”、“略读课文连接语”等学习形式入手，引导、指导、辅导学生开展有效学习，通过导读、导情、导学，真正发挥学生的主体作用，提高课堂教学效益，使学生学会学习，提高语文素养。 【关键词】 教材 非课例 导学 课堂有效性 小学语文人教版课标本教材中安排了许多导学内容，这对促进学生理解教材、思考问题、拓展实践、养成自主习惯发挥了重要的作用。叶圣陶说：“教是为了不教”。导学的目的就是教会学生自学的方法，让学生形成自主学习的能力，为学生的